多媒体技术在现代教学中实践.docVIP

多媒体技术在现代教学中实践随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引教育工作者深思。如何将现代技术成功地应用于教学，是世界各国竞相研究和急需攻克的课题。最近几年来，工作者大胆探索、勇于实践，将多媒体应用于课堂教学，显著地提高了课堂教学的质量和效率。这一教育科研在许多城市迅速普及和推广，一场课堂教学革命正在悄然兴起。本文试就多媒体教学的效果，发展历程，多媒体课件的制作原则以及对传统教育的挑战等方面谈些体会和认识。 1 多媒体教学的效果 在长期的教学实践中，人们不断总结和创造出许多教学方法，并为后人继承和创新。随着科学技术的进步，教学方法的表现中含有越来越多的技术化成分。随着多媒体技术的迅速推广，教育教学改革进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为教学改革的趋势。在今天的学校里，能运用多媒体技术并采用与之相关的教学方法，甚至已经成为评价教师水平的标准之一。的确，多媒体教学正以令人惊喜的速度走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情况，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。它充分利用现代计算机技术，将抽象的内容形象化，声像并茂地达到传递信息，增强学生认知和感悟的作用。这种新的技术手段，为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。在现代化教学的许多场合，多媒体教学技术已得到了广泛应用，也产生了令人耳目一新、声情并茂的实际效果，多数师生对这种全新的教育手段十分欢迎。多媒体课件是把书上的内容利用powerpoint幻灯方式呈现出来，教师可以边讲解边科学地利用多媒体的声、光、色等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。对学生来讲，从前是看黑板，现在是看幻灯片；从前看到的是黑（绿）底白字，现在看到的是五颜六色的文字符号。用PPT代替粉笔与黑板是一种进步，它节省了教师写黑板与擦黑板的时间，避免了粉笔灰对教师与教室环境的影响，而且电脑上使用的字迹工整、字体美观。但这就是多媒体教学全部的优势。所谓多媒体技术，就是集声音、图像、教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的一种全新的教学方式手段，它充分利用现代计算机技术，将抽象的内容形象化，声像并茂地表达到传递信息。 2 多媒体教学的发展历程 科学技术是第一生产力。历史上生产工具的革新往往会引发一场生产力革命，蒸汽机和电动机的发明引发了工业革命，计算机的发明引发了信息革命。可是，计算机在教育领域中引发的革命却姗姗来迟。其中有许多原因，最重要的是受计算机发展水平的制约。多媒体进入教学领域，国际上也是近三四年的事。美国克林顿总统1996年才宣布要在每所中小学推广多媒体教学，法国go-vern-ment计划从1995年到1998年在高中重点发展多媒体教学，多媒体教学处于世界前沿的新加坡1997年计划在全国试验，1998年在全国推广。1995年，当江苏省教科所为苏州市展示了多媒体计算机的功能及介绍了国际上多媒体教学的发展背景后，我们立即意识到，一个新的机遇已经展现在眼前。在多媒体教学上，我们与发达国家在同一条起跑线上，凭着广大教师的聪明才智和奉献精神，我们有希望走在这场革命的前列。苏州市的多媒体教学大体经历了科研攻关、扩大实验和普及推广三个阶段。 2.1 科研攻关阶段。从1995年10月至1996年5月为科研攻关阶段。苏州市教研室通力合作，组建了“初中物理”和“小学数学”两个课题组。课题组经多次观摩研讨，了解熟悉多媒体计算机的功能，然后编写“创意流程书”。在编写“创意流程书”的过程中，出现了两种有分歧的意见。一种意见认为要将整堂课的内容全部用多媒体来教学，另一种意见认为多媒体不能包揽一切，应该解决重点难点。他们支持了第二种意见，并取得了共识。在省教科所的及时指导下，开发制作了一批中学物理和小学数学的课件。其间，进行了反复的试验和修改。为了检验高新技术在课堂教学中的作用，他们尽量减少人为因素，大胆起用了青年教师，于江苏省首届OEH多媒体课件展示会上开出公开课，一举成功。 2.2 扩大实验阶段。从1996年7月至1997年7月为扩大实验阶段。为了迅速推广多媒体教学的成果，在市教委的统一部署下，他们在一年时间内共组织了八次培训班。全市各学校派出一至二名骨干教师接受培训。入学水平是通过计算机市民初级考试的教师。培训内容有四项：多媒体教学的发展背景、创意流程书的设计原则与优秀多媒体课件介绍；动画制作；交互软件；独立创作简单课件。不少学员通过学习消除了多媒体课件制作的恐惧感和神秘感，他们说，在