基于破窗理论构建高校英语及谐课堂_0.docVIP

基于破窗理论构建高校英语及谐课堂摘 要：在构建社会主义“和谐社会”的今天，高校作为我国培养人才的重要环节，更需要一个和谐、稳定的课堂教学环境。本文以“高校英语和谐课堂”为中心议题，基于破窗理论（Broken Window Theory），围绕如何针对新时代大学生心理特征而进行的一次高校课堂管理的有益尝试。 关键词：破窗理论 高校英语 和谐课堂 随着我国经济的飞速发展，素质教育的进一步实施，基础教育课程改革的不断深入，几乎全国各大高校都在不断扩大招生规模。本科及二级学院的扩招，使得本科层次的新生数量急剧增加。当代大学生（主要指八十年代后的新一代学生群体）无论是在心理上还是在知识结构上都比以往的大学生更加成熟，而且有着鲜明的个性化标志。但在他们面对着前所未有的机遇和挑战的同时，压力也随之而来。此外，对于大学的学习环境、授课方式、学习方法和所学专业的不适应，也使得当代大学生在新的学习环境中面临更多的问题。 党的十六届四中全会把构建社会主义“和谐社会”放到与物质文明、政治文明和精神文明建设相并列的突出位置，号召全党不断提高构建社会主义和谐社会的能力，这是一个具有时代性、战略性的重大决策。在构建社会主义“和谐社会”的今天，高校作为我国培养人才的重要环节，更需要一个和谐、稳定的课堂教学环境。我校的英语实行分级式小班教学，教学时间贯穿大一、大二两年。英语课堂将不同班级的学生聚在一起，面临着团队精神和集体合作的挑战的同时，如何构建“和谐课堂”，让学生学业和德育均“有所得”也就成了众多教师的研究热点。作为一直在科研及教学改革方面孜孜以求的我们得到了启发，何不以“高校英语和谐课堂”为中心议题，发动一次基于破窗理论（Broken Window Theory），围绕如何针对新时代大学生心理特征而进行的高校课堂管理实证研究的革新呢？ 一、破窗理论的提出及内容 犯罪学家凯琳和政治家威尔逊以美国斯坦福大学心理学家詹巴斗博士的实验为基础，于1982年提出了著名的“破窗理论”。该理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的一块窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃，甚至会把所有的窗户打烂。久而久之，这栋由无玻璃、破窗户组成的建筑就会变得破烂不堪，给人一种无序的感觉，其最终结果是在这种麻木不仁的氛围中，一些不良风气、越轨行为甚至犯罪就会滋生、蔓延、繁衍。 “破窗理论”揭示了这样一个道理：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这个信息必然会导致这种不良现象的无限扩展，从而必须建立有效的防范管理机制。因此在“破窗理论”提出后，不仅广泛地应用在社会管理和企业管理中，而且在学校管理中同样有着重要的应用价值和借鉴意义。 二、破窗理论指导高校英语和谐课堂构建的可能性和优越性 由于“破窗理论”自身的提出就是基于实证研究的结果，并且根据神经心理学、应用心理学和犯罪心理学理论，由众多学者总结出了一系列的相关理论，因此具有实践性强、应用范围广的特点。 “破窗理论”自身的优点体现了其指导高校英语和谐课堂的可能性和优越性。首先，“破窗理论”是一套较完整的理论体系。它不是某种零敲碎打的理论假设，更不是没有坚实理论依据的猜想。目前，有关“破窗理论”的研究著作已有很多，它们从各个层面、各个角度构筑起“破窗理论”的理论大厦。从另一个层面上说，一个较完备的理论体系可以保证教学研究从一开始就站在比较高的起点上，使其更有实践的价值和意义。其次，“破窗理论”与我国所推行的“和谐社会”理念非常吻合。“破窗理论”虽是舶来品，但却很容易本土化，这一点就保证了该理论指导高校英语和谐课堂的实践过程中具有广阔的推广空间和市场。再次，“破窗理论”较强的可操作性保证了其在构建高校英语和谐课堂中实践的可能性。再好的理论若是不能充分利用或是实际操作，也就失去了其存在的价值和意义。“破窗理论”的实践性极强，因此只要将其具体运用到实际生活、工作中，它就能真正发挥 作用。 三、破窗理论指导高校英语和谐课堂构建的途径和方法 高校英语教育的对象是当代大学生，他们的心理相对脆弱，哪怕一个普通的课堂现象或是某事的处理决定都可能影响其今后的一生，这就要求高校英语教师进行每一项教育措施时都必须非常慎重。教师应时刻以“爱学生”为准则，以“赏识教育”为指向，始终要以最终使学生更加健康成长为目标，进而体现教育的本质，从而顺利构建和谐课堂。 首先，教师要深刻理解“破窗理论”的内涵及其相关理论，并在应用过程中，将其本土化、具体化。同时应根据“和谐社会”的深层含义来定义“和谐课堂”，将二者紧密结合。“和谐课堂”应是师生关系融洽，有效沟通加强。课堂气氛活跃而生动，学生整体氛围积极向上，具有良好的团队理念和合作精神，大家和睦相处