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奇文共欣赏 疑义相及析[命题解说] “赏评题”是近年高考中新出现的题型，最有代表性的题型是湖南卷中的“文章赏析”，能力考查层级为E级，基本内容包括《考试大纲》中的：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。该考题弥合了长期存在的读、写考查的分离，把阅读、鉴赏和写作有机地结合了起来，引导了学生的探究性学习方式，体现了新课标精神，为测试考生的语文综合素质提供了一条新途径，并且区分度高，选拔功能强，大有开发潜力，代表着高考阅读鉴赏题考查的新方向。随着高考研究的深入，尤其是在2007年高考北京卷率先在作文命题中涉足诗歌评论题材之后，相信会有更多形式的赏析类写作试题出现在考生面前。因此，赏析文章写作就应该成为备考者特别关注的对象。下面，笔者就对“赏析文章写作”备考谈谈自己的认识，希望对大家有所帮助。 [题型示例1]《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝箱》分别刻画了林冲和杜十娘两个人物形象。请各用一个单句对这两个人物形象做简要概括。要求对形象理解正确，表达简明通顺。每句不超过25字。（2007年高考湖北卷第21题） 1.林冲是一位___________________________________________________形象 2.杜十娘是一位__________________________________________________________形象 【解析】该题融思辨能力检测与人物形象鉴赏于一炉，既考查了考生的语言表达能力，又考查了考生的文史知识，弥补了没有考查作家作品的不足，实在是一举数得。这道题实质是让考生对所学文学作品中的典型人物形象进行赏析。小说之所以具有独特的艺术魅力，就在于塑造了许许多多的具体感人的典型的人物形象。优秀的作家是通过他笔下的人物形象来描绘他所处的时代，给予他所领悟的生活哲理，而读者则往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。小说中的典型人物是时代、社会的缩影，其意义是深刻的，赏析小说中的人物形象，可以帮助我们理解小说情节的发展，可以帮助我们理解小说表现的主题，提高阅读和鉴赏小说的能力。人物典型化的程度是一篇小说好坏的标准，而通过检测考生赏析作品中典型人物形象的能力，可以有效地检测出考生阅读理解水平。通过回忆作品内容，注意分析典型人物形象的特征及意义，注意分析情节发展过程中典型人物的言行、心理活动，注意分析描写人物的手法，从肖像、语言、心理、行动等方面认识、理解、分析人物，进而对人物作准确、客观的评价，最后根据要求用简明通顺的语言进行合理表述。 [答案示例]1.小事可忍、大事敢为、侠骨柔肠的英雄2.美丽、善良、刚强、好义的女性 [题型示例2]某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过70字），再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过30个字）。（2007年高考安徽卷） 1.原名文?，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。2.提倡并致力于平民教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。3.先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》半月刊。4.他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。毛泽东说他是“伟大的人民教育家”。 人物简介：____________________________________________________ 人物评价：_____________________________________________________ 【解析】这道题是让考生根据相关资料，对人物言行、品质或贡献的某一点进行评价。人物评价属于小型评论文章，篇幅比较短小，内容更集中，分析更扼要简明。人物评价可起到画龙点睛、强调重点的作用。拟写人物评价，颇类似于近年来风靡一时的人物颁奖词，只不过人物的事迹及材料的来源有所不同罢了。对于这道题来说，应先读懂相关资料，然后从中选择人物言行、品质或贡献的某一点进行评价，或提出所包含的重要问题，或点明其中的精神实质，或借题发挥。拟写时可遵循下列要求：1.观点正确，语言简洁；2.符合评论体裁写作要求。 [答案示例]人物简介：陶行知（1891―1946），安徽歙县人。人民教育家。毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。人物评价：（