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如何使学生作文水平独占鳌头【摘要】虽然不同的地区,不同的学校,学生的整体作文水平参差不齐,然而作为高中英语教师,完全应该有使命感并且有信心,竭尽全力地使自己学生的作文水平独占鳌头。诚如一句古语所说的那样,“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。”怀揣着这种远大的教学目标。 【关键词】作文 练习 笔者一直孜孜不倦地探求并研究相关的措施和方法。现将自己多年来的思考与收获总结如下。 一、帮助学生树立明确的奋斗目标 在作文教学过程中,笔者发现:许多学生作文水平的平庸,一个根本原因在于,他们没有明确的奋斗目标,有些只是浑浑噩噩地完成作文任务,并不知道自己应该追求什么样的水平。此种情况下,当务之急是帮助学生确立一个清晰的目标。作文有了目标,就如同航船有了方向,只有这样,才不会裹足不前,固步自封,才能够最终达到老师和自己期待的彼岸。 基于以上的认识和分析,笔者向学生详细介绍了高考作文的评分细则。现在简单说明如下:作文一般分不同的档次给分,以江苏省的评分细则为例,学生的作文水平可分为五个档次,其中最高档次为第五档,第五档作文的给分范围是21到25分,总的来说,第五档作文需满足以下几个要求,即书写规范;覆盖所有要点,内容充实;词汇和语法结构丰富;有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。当然,有些省份的评分细则中还需要学生有一定的英语语言修辞意识等。 二、积极培养学生写作文的兴趣 首先,要使学生们意识到,在规定的时间内,写一篇保质保量的作文,并不是一件遥不可及的事情。还是以江苏省的作文命题要求为例,命题者要求考生在25分钟之内,写出一篇150字左右的作文。据此,笔者对学生做出以下的分析。举个最简单的例子,在写议论文的时候,学生经常会引用一些俗语格言以增加文章的说服力。这时,笔者会因势利导,大力宣传一句司空见惯,耳熟能详的英语表达。与此同时,对于学生来说,十来个单词的一句英语就写出来了。 其次,在平时的作文评改过程中,笔者注意抓住一切可能抓住的机会,表扬学生作文中出现的,匠心独运的优秀的表达。久而久之,学生作文中点点滴滴的进步,在教师的认可之下,会变成促进他们攀登作文高峰的强大精神动力。最后,笔者坚信,信心来自勤奋,正所谓,“天道酬勤”。而语言学习的勤奋则主要体现在矢志不移的积累上。下面将具体阐释积累的重要性。 第三、有意识地使学生养成日积月累,学以致用的好习惯。 “水滴石穿,绳锯木断”,“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,“聚沙成塔,集腋成裘”,“只要工夫深,铁杵磨成针”。所有这些名言警句都在向我们传达着类似的哲理。也可以说,任何一门语言的学习,都离不开日积月累。有了明确的思想认识之后,关键在于引导学生真正养成这一习惯。为了使每一个学生都能从中受益,笔者坚持要求他们每一个人都准备“作文日积月累本”,里面的内容大致分为以下几个部分:练笔天地(收集学生自己的习作),美文赏析(记录老师提供的作文范文),素材世界(积累平时英语学习过程中遇到的实用的作文素材。作为教师,要持之以恒地督促每一个学生用心去积累,直到他们真正发自内心地认可这一做法,并且能够自觉自主地完成任务,从而不断充实自己的作文积累本,最终达到“博观约取,厚积薄发”的境界。 第四、用出类拔萃的作文武装学生的大脑 俗话说:“榜样的作用是无穷的。”教师可以根据自己多年的英语学习和教学经验,经常为学生提供一些经典的作文范文,这无疑会对学生的作文水平起到潜移默化的促进作用,从而进一步照亮学生作文前进的道路。问题是,到底怎样组织一篇真正使学生受益匪浅的示范作文呢?笔者认为,可以通过下面的途径来做到这一点。具体来说就是,在教学过程中,教师要注意归纳常考的作文类型,如应用文中常见的书信,日记与通知,议论文中常考的“四段式作文”(即背景信息介绍,一方的观点,另一方的观点以及学生自己的观点),还有看图作文等。教师要针对每种体裁,先选出代表性的作文题目,然后要求学生在规定时间内完成自己的作文,最后对作文进行评改,评改时可以采用教师面批,学生自批或学生互批等不同的形式。最为重要的是,在此过程中要留心摘录学生习作中精彩的表达,以便最后汇总成一篇高质量的范文。当然,教师在整理范文的时候,可适当添加一些学生目前并没有掌握的,但是却非常出色的高级表达。通过这样做,才能实现“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之”的效果。 第五、让学生记住“态度决定高度,细节决定成败”。 笔者在阅卷过程中经常发现这么一种令人扼腕叹息的现象:一些学生的作文行文流畅,语言表达准确地道,可是态度却非常地马虎和随意,这主要体现在如下几个方面:书写不工整,卷面不整洁;标点符号的使用不规范;全文从头到尾只有一个段落;而且一些最普通的单词竟然会出现拼