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如何将积件思想融入外语教学摘要: 文章论述了教学手段中现在很流行的课件形式――积件,以及积件思想形成的背景和积件系统的特点,由于其固有的整体性、固定性、特定性、封闭性等特点,对教师教学效果有很大的制约性,已严重影响了教学效果,改变革新教学思想、手段已势在必行。而积件思想则应时而生,它将取代现行的课件。要了解积件思想,我们就必须先了解一下课件的概念及其不足之处,从而使积件思想更好地运用到外语教学中。 关键词: 积件思想外语教学应用 一、传统教学思想向积件思想转变的背景 现在有许多教师对使用多媒体课件上课有很大的依赖性,脱离了计算机,教师就如同傀儡,形同虚设,学生的注意多放在课件上了,却忽视了教师作为主导的存在。一定程度上影响了教师在课堂上的主导性,遏制了教师在课堂上的创造性和艺术性的发挥,反而不利于课堂教学。当然,将现代化技术运用于教学无可厚非,还应鼓励,但不能本末倒置。其实课件是现代教育技术的一种表现形式,它不能构成一个完整的教学系统,因为组建完整的教学系统还必须有丰富的信息资源和广大师生较高的信息素养作为支撑。这一切都昭示着学校课堂计算机辅助教学的新发展――从传统课件思想向积件思想的转变。 二、积件思想 1.积件的概念 积件(integrable ware)是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件思想,是对多媒体教学信息资源和教学过程进行准备、检索、设计、组合、使用、管理、评价的理论与实践。它不仅仅是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台的简单叠加,而是从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变,是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论。 积件库是教学资料和表达方式的集合,可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。积件库的核心包括以下两方面。 (1)多媒体教学资料库。这是以知识点为基础的,按一定检索和分类规则组织的素材资料,包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源库。 (2)微教学单元库(Micro Teaching Unit,MTU)。微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点,或帮助学生学习某个知识技能点为目的,或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”和“微世界”。它的设计开发方法与原来的课件类似,不同的是微教学单元是供教师学生在教学中重组使用而准备的资源,所以它一般不需要封面设计,也不需要多余的背景、多余的解说配音等,短小精悍、符合积件组合平台要求的接口格式,方便教师、学生检索和组接在当前的教学情境中运用。 除了以上两种情况外,还有虚拟积件资源库、资料呈现方式库、教与学策略库等,这里我们就不再多说了。 2.积件思想的优势 (1)使用积件可以大大加快制作多媒体展示的速度,降低制作的难度。有了积件库,不像以前制作课件一样要有高的系统性,要有很多内容加以充实,只要把积件按一定的次系摆放就可以了。所以制作一堂展示内容由原来的全体备课组花一两天的时间缩短为一两个小时。 (2)使用积件可以实实在在地体现多媒体的辅助作用。在使用积件时,并没有离开黑板,老师在板书时,能给学生直观的过程和思考的时间,并且适时地展示出课程所必须的录像或动画等积件,更好地配合学生想象、理解知识。 (3)使用积件可以给学习充分的资源进行自主学习、自主探究。现在的学生普遍没有自主学习和自主探究的能力。有了积件库后,资源问题将会得到较好的解决,学生将会更多地体会到自主学习的乐趣,从而无形中就会培养学生自主学习和自主探究的意识和能力。 三、积件思想在外语教学中的应用 积件库提供给我们的是一个积累的资料库,这样外语教师备课时可采用现成的课件模板,不同的教师也可以根据不同的教学需要、不同的教学班级、不同的学生层次,稍加改动就可以,新的教学课件也可成为积件中的新资源。鼓励运用积件教学模式,是因为教师可以将自己的教学资源在资源库里共享。比如教师可以将大量的音画视频教学文件传入此库,此库已可以做为资源共享的平台,这种平台应该简单易学、容易操作且功能强大。但要使用这一资源平台,需要对外语教师进行相关的培训。 1.要本着“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素来构建积件库,在使用多媒体进行外语教学时,教师要以建构主义学习理论为指导,结合外语教学的特点和规律,进行教学课件的设计。多媒体系统正是要以学生为中心进行设计的。形式上教师是信息的加工者,本质上学生才是信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教师由知识的灌输者、传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 2.根据积件思想来设计和运用外语共享系统,这对教师各方面的能力提出了挑战。为此,对外