如何发挥非智力因素在英语教学中作用.docVIP

如何发挥非智力因素在英语教学中作用摘要:学习动机在英语学习的过程中起着非常重要的作用。要使学生有效地学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的,需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习的动机。大家都知道,英语已成为世界性语言,培养跨世纪人才,培养创新人才,需要了解世界。 关键词:学习动机;非智力因素;英语教学 中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0189-01 对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用,能否注意到非智力因素的开发,将直接影响英语教学的质量。一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。如何有效的发挥非智力因素在英语教学中的作用呢? 一、积极开发和培养学习英语的动机 学习动机是指直接推动学习者进行学习的内部动力。互联网(Internet)已走进千家万户,走进了每个人的生活,网上学习将成为人们学习的主要方式之一,也是了解世界的重要途径。进入网络世界如果不懂英语,就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语,人们才能更快、更多地利用网络接触并跟踪当代世界最前沿、最先进的科学技术知识。我们可以带领学生走进Internet,利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示,由于不懂英语给人们学习现代科学知识带来的困难,使学生充分认识学习英语的紧迫性和重要性,让他们产生学习英语的强烈愿望,从而调动他们学习英语的积极性和主动性。 二、发挥好情感因素在教学中的作用 情感在语言学习中起着重要作用。古人云:“人情者,礼仪之田也。”情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解,缩短师生心理上的距离,还能产生共鸣──学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时,必然会产生愉悦的心境,激发对教师的热爱和依赖感,使他们乐于接近教师,当然也就会乐于接受教师的教诲,努力学习教师所传授的知识。对于差生,教师要学会用爱去感染他们,使他们能时时感受到老师对自己的重视,从而唤起他们学习英语的热情,调动其学习英语的积极性和主动性。不同的学生在情感方面的表现和需要大不相同。因此在英语教学中应注意因材施教。如对性格内向的学生要对其仔细观察,动之以情,晓之以理,热情鼓励他们多开口说英语。在进行听说读写训练的时候,要把握时机多给他们获得成功表现的机会,并多给予表扬,帮助他们克服自卑感。而对于外向型学生要给他们充分自我表现机会,保持其学习英语的热情。 三、通过“成功教育”树立自信心 在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功,体验成功带来的愉悦,提高他们学习英语的自信心和积极性。我们不但要善于发现学生的成功,还要创造机会让学生获得成功。一是教学目标要体现多层次。教学目标的制定要考虑不同层次的学生,为每个学生创造获得成功的机会。比如写一篇英语作文,好的学生可要求写100-120字,中等学生可要求写80-100字,而差生则可要求写60-80字,其它方面的要求也可适当放低,这样各个层次的学生可能都有机会获得成功。二是课堂教学要引入竞争机制。一般说来,中学生都有较强的竞争意识。在英语教学中我们要充分利用这种意识,引导学生参加竞争,以期获得成功。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次,尽量把相对容易的问题留给差生。每节课都可以评选出若干个“英语之星”,对优胜者给予表扬,这样能充分调动学生学习英语的积极性,特别是差生也能获得成功的机会,不断地成功可以激发学生学习英语的热情,建立自信心。 四、要积极创造轻松愉快的学习氛围 我们的学生是在一个被母语包围的环境中学习英语的,他们通常觉得用不太熟悉的英语是很难为情的,缺乏自信。所以老师在教学中特别是在初级阶段要给学生创造一个轻松愉悦的学习环境,使大部分学生能大胆地、自然地运用英语进行交际而无需顾虑犯错误。因此教师要先自我介绍一下自己,然后我们可以先学生同桌之间或前后排之间作自我介绍,之后再要求对全体学生作自我介绍,这样每个人都会感觉到我已经做过,这样心理有所准备,就不会显得那么紧张。教师经常让学生感觉运用英语是一件愉快的事,是一种新的尝试,从而不必担心犯错误。 五、激发和保持学习英语的兴趣 “兴趣是最好的老师”。要提高英语教学质量,就必须帮助学生消除学英语的心理障碍,激发和保持其学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时学习热情高,学习成绩较好,但时隔不久,由于观察力、注意力、记忆力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力等各不相同,为数不少的同学渐渐感到学英语困难,丧失信心,甚至弃而不学。所以,我们应注重学法指导,比如采用联想法、对比法、归类法、挂图法等,充分调动学生的想