学点视觉营销创新班级文化.docVIP

学点视觉营销创新班级文化视觉营销是以商品为基础核心，以陈列为技术手段，将商品的价值放大并诉诸于视觉化，从而说服顾客购买的一种有效的卖场规划营销策略。品牌(或商家)通过其标志、色彩、图片、广告、店堂、橱窗、陈列等等一系列的视觉展现，向顾客传达产品信息、服务理念和品牌文化，达到促进商品销售、树立品牌形象之目的。 班级文化是“充斥班级的一切人为的存在”，其关键内容是建立在相互默契基础之上的群体意识和彼此默认的契约性质的共同规范。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。 视觉营销、班级文化似乎是风马牛不相及的两个概念，我们是否可以从视觉营销角度看班级文化创新建设呢?是否可以运用视觉营销策略优化班级的设计布局，营造班级文化的浓厚氛围，引导师生的价值取向，协调发展以和衷共济、内外和顺为内核的班集体呢? 将视觉营销和班级文化比较，我们发现两者之间有很多相似点：无声语言的心理暗示，直观的美感，陈列组合方式多样。 应该说，班主任学点视觉营销策略，对优化班级环境的设计布局，营造班级文化的浓厚氛围，创新班级文化建设大有帮助。 一、学点零售终端视觉艺术，强化班级制度文化建设 广告界有句话：反复刺激，加深记忆。脑白金广告现象说明，在资讯过剩的年代，不断重复再重复，就能让人永远记住。零售终端在表现的时候，注意与广告主题或品牌阶段性主题的吻合，通过卖场布置，比如标语悬挂、色彩搭配等突出其主题。 在班级文化中一系列的班级规章、制度、公约和纪律等通常是教师引导学生根据班级的实际制订，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施的。班级公约是在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从班歌到班训，从班级法庭到班级奖惩制度都制定得相当完整、全面。但学生三天热度、五天新鲜感后易将班级公约抛至脑后。 为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，学生创作讨论交流，集思广益，形成言简意赅、便于记诵的口诀，比如班级形象口号：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正、肩容平，胸容宽，背容直；心性勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。比如班级公约口号：学风严谨、奋勇拼搏、优雅大方、文明守信、心胸宽广、表里如一、尊师爱友、团结互助、自立自强、知恩图报、静净敬竞、永不言弃。根据学生的心理特点和遗忘规律，在墙报、橱窗、图书角上方反复出现相关口诀，反复刺激、加深记忆。利用班会和其他与学生交流的边角时间齐诵口诀，经过长期的努力，原来标语口号内化成言行实践、精神面貌，班级氛围在不知不觉中形成。 二、学点美好幻象橱窗陈列艺术，改进班级橱窗、张贴、板报文化建设 通常商场橱窗紧贴着建筑，或将建筑镂空，面朝着街道，把商品放入橱窗陈列，品牌的个性、品牌的品质、品牌的精彩都写在橱窗上，时尚新颖的服饰搭配，明亮绚丽的色彩对比，风情浪漫的风格品味，往往会使消费者驻足流连。在这种情境下，消费者油然而生一种难以抑制的购买冲动也在情理之中。 班级橱窗、张贴、板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”，是学生宣传自己，激励自己的重要阵地。许多班主任把布置和更换班级橱窗、张贴、板报的任务交给那些能写善画的学生。班级橱窗内容多以表扬先进、优秀学生为主。长此以往，那些没有参与的学生、那些没有被关注的学生会对这些班级橱窗、张贴、板报不再感兴趣，橱窗、墙报、张贴本来就应该是“我的地盘我做主”，就如商场橱窗，普通的商品在明亮色彩的映衬下，在浪漫风情风格的烘托下也会使人产生美好幻象。让每一个学生在自己的地盘为自己做宣传，展示才艺，美好幻象也在不知不觉中产生。 据调查初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30％。教室里的标语是给谁挂的?起到了真正的作用吗?这些问题值得我们深思!可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，哪怕再平常的孩子也有书写工整的时候。再如在教室墙壁上画一棵枝叶繁茂的美丽的果树，每个学生可以把自己当天的表现用不同颜色的“表现果”挂在树上。绝大多数学生会选择比较亮丽的颜色表示今天的表现令自己满意。教师通过对果树的观察，可以对班级所有学生当天的表现一目了然。当学生连续几天表现不错时，教师借机激励并对学生言行提出新的要求；当然也有学生不能正确认识自身表现或爱面子不愿意把自己不好的一面展示在全班同学面前，教师应问明原因并实施有效的心理疏导，鼓励他们正确地认识果树的作用。又再如橱窗内常设生日栏，张贴每月的小寿星照片，张贴生日心语心愿。如此一番，师生利用此信息为当月过生日的孩子唱首生日歌，送上深深祝福，其景其情恐怕学生很长时间都忘不了，无形中强化了班级凝聚力。