就是这五分钟――谈记叙性散文考场构思.docVIP

就是这五分钟――谈记叙性散文考场构思不少同学很苦恼地说，考场上很紧张，一看到题目，不知道到底该怎么做为好，结果只好在忙乱中抓住几个素材，就匆匆下笔，结果，素材不新颖独特，甚至与很多同学“撞车”，内容较空泛，立意较为肤浅，得分自然较低。由读题到下笔，大约有五分钟，但就是这五分钟，却在某种程度上决定了作文品质高下，得分高低。这五分钟其实也就是快速构思的时间。我们平时训练作文，非常重视素材的积累、语言的文采、作文的审题和对作文本身的评价，但对这五分钟却明显重视不够，也缺乏相应的操作规范，所以，往往构思呈无序、混乱状态。目前，绝大部分同学作文正处于稳固基础等级、力争发展等级（特别是“深刻”、“丰富”和“有创新”）的提升阶段，如何由无序转变为有序，由混乱转变为规范，由肤浅转变为深刻，我想，恐怕是我们提高作文成绩的一个重要生长点。 提倡记叙性散文，主要基于以下几点考虑：一是大部分同学习惯于写议论文，但不少同学思辨能力目前火候不够，一议论就是“观点+例子”，比较浅薄；二是记叙性散文强调生活化和个性化，相对容易写好；三是记叙性散文比议论文更易于得高分。比如一份就2005年广东高考作文的调查显示，该省考生选择记叙性散文的占全省人数的27%，而平均成绩为43.1分，这要比选择其他文体得分率高了许多(如该省选择“传统”议论文的同学占全省人数的28%，但他们的平均成绩仅为38.6分)。 看到作文题目，要尽快唤起心里能量，让头脑中储备的各种相关刺激、信息蜂拥而来，并不断融汇、碰撞，在短暂的瞬间围绕提炼出的深刻立意进行有序地排列组合。下面结合我个人的写作体验和同学谈谈写记叙性散文的“这五分钟”。 一、由点到面 所谓“点”就是题目，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。用朱光潜先生的话说，就是“寻思”，“抱着题目四面八方地想”。我们渴望的状态就是：精神兴奋，思潮澎湃――或是某个瞬间记忆，或是某个动人细节，或是某件你深切体验的事，或是某个你“情有独钟”的物，或是相关的阅读，甚至一句诗，一个词……只要是与题目相关的，都要一网打尽并简要记之。记录时不求什么章法，字词句皆可，图表也可以，只要有助于回忆就行。你会逐渐发现，不断延伸的思路渐入幽僻佳境，想到的东西渐趋独特和深刻，你就像是位拥有雄厚兵力要去攻城掠寨的军事指挥员，信心大增，写作的欲望和激情也被点燃了。 怎样形成这种“头脑风暴”，从而“广积粮”呢？我有以下建议： 1.“激”――积极从记忆中提取信息，把那些对自己刺激最强或最熟悉的材料直接与中心意念挂上钩，因为这些材料蕴藏着巨大情感能量和深切的感悟，激活它们，往往会发出连锁反应，使一系列相关材料纷至沓来。 2.“联”――充分联想，时间、地点上接近，特征、意义类似或相反，就可以由此及彼地将两种或多种事物、现象联系起来。 3.“问”――围绕着题目，可尝试问自己几个问题：①哪些景物是我印象深刻的？②哪些事物我感觉意义独特？③哪些人我觉得不一般？④哪些事我体验最深切？⑤哪些诗或文是相关的？⑥名著中哪些人、物、事相关？ 以苏北四市一模作文题《拥有阳光》为例，谈谈我的联想过程。围绕题目，努力进行发散思维。首先，我看到⑴“窗外春光明媚”，(2)“阳光下紫荆花绽满枝条”，然后，我就想到(3)“校园池水中金鱼的惬意悠游”，接着，我又想起(4)“花猫晒太阳的情形”，想起(5)“小时候看到农村老人在背风柴垛的角落晒太阳的情形”，想起(6)“春日家乡小麦春日下绿油油的景象”，想起(7)“自己很想到苏州最高楼层裸晒的念头”，想到(8)“海边日光浴”，想起(9)“办公室冷漠的日光灯”，想起(10)“阴冷的天气”，想到(11)“大学里集体罢课晒太阳的事”，想到(12)“春暖人心”一词，忽然又想到(13)“同学们向我打招呼的种种现象”，由此，(14)“顺子早读一见面就与我打招呼”(15)“周丽萍很独特的打招呼”(16)“对不打招呼的叫住他”(17)“顽固不打招呼的我先向他问好”(18)“参观兄弟学校学生打招呼的体验”(19)“从韩日考察回来的同事的感言”…… “眉睫之前，卷舒风云之色”，此时，材料准备得差不多了，这就为下一步奠定了很好的基础。 二、由面到点 这个点，已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出精彩之点。这是个“收”的过程，也就是筛选和提炼。刚才还很“热”的头脑，这时要冷静下来，面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。 怎样筛选和提炼呢？我有以下建议： 1.“真”――倾向于筛选生活化材料，因为这些材料个人体悟深，“我”往往是强烈存在的，易于写得真挚而独特。 2.“立”――要注意从不同侧面和层面选择和提炼，让你的构思立起来，力避平面化，是同学们