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应用情境教学 打造高效课堂[摘 要] 时下，全国许多学校都在进行“高效课堂”课题研究，所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。本文旨在通过情境教学创设一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，让学生自主地学习、积极地探究，从中张扬自己的个性，展示自己的才能，发掘自己的潜能，提高自己的素养，感受主动探索的乐趣，在快乐中生成知识。本文试从情境教学的角度对如何打造高效课堂进行探讨：一、创设参与教学情境，引导学生自主学习；二、创设生活教学情境，关注学生兴趣和经验。三、创设时政教学情境，关注时政热点。 [关键词] 情境教学 高效课堂 自主学习 关注兴趣 时政热点 时下，全国许多学校都在进行“高效课堂”课题研究，并且已经取得了阶段性的成果。我校也正在开展“高效课堂”课题研究。那么，在思想政治课堂中，如何打造高效课堂呢？笔者结合自身的教学实践，试从情境教学的角度做一探讨。情境教学就是教师创设一种民主、平等、宽松、和谐的教学情境，让学生自主地学习、积极地探究，从中张扬自己的个性，展示自己的才能，发掘自己的潜能，提高自己的素养，感受主动探索的乐趣，在快乐中生成知识。 政治课由于历史和现实的种种原因，加上其本身的特殊性，相当一部分学生对它抱有偏见，认为它假、大、空，既不可信，也无实用价值。这就是为什么许多学生课下滔滔不绝，谈起利比亚局势和本拉登眉飞色舞，一上政治课却无精打采、昏昏入睡。其考试结果是不言而喻的。新课标指导下的高考改革步伐日益加快，高考命题已经越来越由知识立意趋向能力立意，且必将继续深入下去，从而更加突出思维能力、表达能力的考查。新课程改革的许多要求都表明，死板僵化的教学模式，显然不适应新形势下的政治课教学。那么，怎样激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，打造思想政治课高效课堂呢？笔者认为情境教学模式不失为一条良策。 通过情境的创设能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索，使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中产生思想碰撞，开拓思路，有利于学生创新能力的培养。那么，学生怎样获得情感体验，产生思想碰撞呢？ 一、创设参与教学情境，引导学生自主学习 新课程的理念中要求学生学会学习，其实质就是要使学习成为学生的自主探索与发现，成为学生的亲身实践活动，而不是被动接受知识。在政治教学中，我们可以根据教学内容采取小品表演、竞赛、采访、辩论、小组合作、演讲等多种形式创设情境，激励学生参与，让学生亲身体验，享受学习的乐趣。 例如讲完货币、价格、消费之后，为了让学生形成正确的金钱观，我安排了一场《金钱是魔鬼与金钱是天使》辩论赛。要完成这样一个辩论，学生需要搜寻例证材料，准备辩论的过程和进行小组分工等等，会自觉形成对金钱的正确认识。在活动过程中，学生可以尽情地挥洒自己的语言，阐述自己的见解或剖析对方的观点，有理有据，精彩纷呈。教师再给予指导、鼓励、评价，学生不仅学到了课堂知识，培养了思维的独创性，为自己喝彩，更增强了学习的自信心。通过这样的一个情境既调动了学生自主学习的积极性，又培养了学生之间的相互合作精神，使学生成为课堂教学真正的主体，师生之间营造了一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，符合新课程理念。 二、创设生活教学情境，关注学生兴趣和经验 新课程改革的目标之一是要改变课程内容’难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。其中注重学科与生活主题结合的要求，是我们政治学科的最基本的要求。 例如在讲授《面对经济全球化》这一内容时，用学生身上穿着的外国品牌的服饰导入新课，然后又让学生结合自己生活中的所见所闻，谈谈对经济全球化的认识。学生在老师的引导下，就能有效参与进来，很容易就从吃肯德基、喝可口可乐、穿耐克鞋、用诺基亚手机等诸多熟悉的生活现象中得出积极影响的一面。从贸易摩擦、洋垃圾等所关心的事件中得出消极的一面。最后继续引导学生思考：我们应该怎样正确对待洋品牌？穿必洋服饰，吃必洋快餐的消费方式与习惯好不好？我们应该怎样支持民族品牌的发展？通过生活情境的创设很好地对学生开展了树立正确的消费观、增强民族意识等方面的教育。在学生生活中处处是活生生的政治教育的好素材，由此为切入口创设生活情境进行教学，既符合学生的认知特点，又能收到高效的教学效果。 三、创设时政教学情境，关注时政热