提高中职机械制图课堂教学质量几点思索.docVIP

提高中职机械制图课堂教学质量几点思索着眼于二十一世纪人才素质的要求,职业教育要义不容辞地担负起培养具有创新精神高技能人才的责任。作为职业学校的一名专业课教师,更是有其不可推卸的责任。《机械制图》是机械(机电)类专业的一门重要的专业基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象和形象思维能力,对培养学生耐心细致的工作作风,严肃认真的工作态度都有其特殊的作用,对于这样一门课往往课堂教学会是枯燥乏味的,令人厌烦和头痛的投影图,对于钻进去的同学那是越学越有灵感,越有兴致,而对于那些没钻进去的却是越学越不懂,往往是望而生畏,甚至停滞不前,那么怎样才能达到使每一位学生都能学而不厌,学而不烦的教学效果呢?经过几年教学,我从中积累了一些经验,下面就谈谈我的几点体会。 一、从多方面了解学生,激发学习兴趣 课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的,有计划的有效学习的活动过程。首先,它是一种涉及师生双方的活动过程,突出了它的实践性;其次它是一种学习的活动,突出了它的主体性;第三,它是一种由教师组织的有目的、有计划的学习活动,突出了它的指向性;第四,它对教师的组织形式没有加以任何的限制,这就意味着凡是有利于学生学习活动进行,且能够收到切实成效的手段,教师都应该利用,突出了它形式的多样性。因此,教师是课堂教学的组织者、指导者,学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断地优化组织学生学习的形式,使之最大限度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点,就必须充分地了解学生――了解学生的知识现状。 1.了解学生的知识现状 它包括了解学生的学习成绩、学习兴趣、课堂纪律等,只有这样,我们才能掌握学生的实际学习水平,才能把握学生学习倾向,才能增强学生学习的自觉意识,使他们在最短时间内获得最大的收益。 2.了解学生对本学科的了解程度 就《机械制图》而言,学生对其几乎全然不知,以前没有任何基础可言。只有了解了这些,我们在设计教学方案时才能准确定位,才能使我们所设计的教学方案最大限度地适应学生的学习需要。 3.了解学生对本学科的期望值 如果期望值过高,往往会使学生对学习产生失望的情绪,而期望值过低,则会使学生对学习缺乏内动力。所以,我们老师的责任就在于了解学生的期望值,然后充分利用好绪论课和课余时间,让学生充分认识这门课的性质、任务,并对其进行远大理想、抱负的教育,以增强学生的自信心和学习兴趣,从而提高学习的积极性。 4.了解学生对教师的评价 作为老师,我们只有不断地了解学生对自己的教学特点、讲授方法、理论水平、工作态度、人格品质等方面的真实的评价,才能不断地调整自己的教学策略,弥补自己的知识和能力的缺陷,完善自己的品德修养,增强自己的人格魅力,进而使自己的学生因“亲其师而信其道”。 二、在实际动手操作中,体验学习的魅力 “爱动”是学生的天性,“兴趣”是最好的老师。兴趣和爱好是学生学习的动力,实际动手操作活动恰恰符合学生的特点。学生在进行动手时,学习情绪高涨,并能调动各种感官参与探索学习知识过程,从而带动大脑进行思维。可以说实践操作活动既能激发学习的兴趣,又能发展学生的智能。因此,在教学中要多地为学生提供动手操作的机会,让所有学生都能乐于学习,真正体验学习的乐趣。 如在讲切割类组合体时,可以先让同学每人拿一块长方体橡皮泥,自己动手切,随便切,切出来的种类越多越好,并画出其三视图。学生们纷纷动手,反复比划着,看他们的表情,都严肃认真,没有偷闲的,最后每个人都有很多答案:斜着切,水平切,竖着切等等。这样的动手方式,学生的学习兴趣盎然,也常常能在操作的过程中有所领悟,有所创新,很显然,把我们本来很难讲透的切割类组合体变得通俗易懂,再适时提出线面分析法这种分析方法,学生就不难接受了。 三、运用直观模型,培养空间想象能力 图形是制图课研究的对象,制图课的教学基本上都是以图形为线索,从图上提出问题,又用图分析和解决问题,所以比较抽象,需要的是空间想象能力,而职业学校的学生数学基础普遍较差,缺乏空间想象能力和形象思维能力,那么充分选择好与新课有关的模型基础进行演示,让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象,就不失为一个好办法。这样还可以培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后,再选择一些类似的模型,让学生自己进行思考,慢慢锻炼他们的空间想象能力。课后也可以每人发一个小模型让他们根据模型画三视图,再根据所画的三视图想象空间形状,这样深入浅出,反复练习,有助于培养学生空间思维能力和分析问题、解决问题的能力。 总之,“教师要给学生一碗水,自己应有一桶水。”教师要想把制图讲得生动形象,把抽象的理论变成直观,让枯燥的条文变得有趣,除了有上述的方法以