提高高职计算机实验课效率途径.docVIP

提高高职计算机实验课效率途径摘要： 高等职业教育的任务是以就业为导向，培养既掌握一定科学知识又拥有较强职业技能专门人才。作为现代社会基本工具之一的计算机技术，是高职各专业学生必须掌握的技术。计算机课程教学的关键在于使学生在理解计算机知识的同时能熟练掌握计算机操作的技术，而达到这一教学目标的重点在于提高计算机实验课的上课效率。 关键词： 高职计算机 实验课 效率 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》归纳了高职高专教育人才培养模式的基本特征：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；理论与实践结合是人才培养的基本途径。高职计算机教育作为一门实践性较强的课程，在实际教学过程中，实验课课时比例按照教学大纲占1/2多，所以上好高职计算机课的重中之重就是合理高效地安排好实验课程。 1.加强实验课程的备课工作 备课是教师教学工作的重要内容，备课直接影响到教学目标的实现。备课过程是一个艰苦的复杂的脑力劳动过程。计算机知识的日新月异、学生心理状态的变化、教学目标的不断提高，这些都是我们教师在备课过程中要充分考虑到的，教师只有在课前精心选择一种最佳教学方案，才能使教育教学达到预期的效果。计算机实验课的备课往往被教师在实际授课过程中忽略简化了。计算机实验课程由于把时间交给了学生，容易造成学生在练习时的盲目性。因此教师应该通过备课，制定实验大纲，编写上机指导，合理安排实验内容，从而抓住课堂进程的主动性，提高课堂效率。 1.1实验课程的备课要考虑到学生的兴趣点 学生对计算机课程普遍具有较强的兴趣，教师在编写上机指导的时候，应考虑到学生的兴趣点，激发他们的学习热情，把书本上的知识点变成贴近生活实际的实例。应让学生在学习知识的同时，能够理解这些计算机知识如何具体运用在实际生活中。例如，在Word操作中，在讲解完基本的文字编排以后，可以跳出书本上枯燥的简单模仿练习，而让学生利用所学的知识，制作Word小报，把字体、格式、段落排版等知识综合利用。具体的内容可以由教师指定，也可以让学生自主选择。通过这个命题，学生能轻松地加深对Word知识点的了解和认识，更能体会Word在实际运用中的功能。 1.2实验课程的备课要考虑学生的差异性 由于地理分布因素，每个地区的计算机教育水平不一样，这一点在计算机操作课程上体现得尤为明显。据调查显示，有40%的学生“能较熟练地使用一种操作系统”，65.2%的学生“能使用一种汉字输入法”，且有数量不少的学生会制作网页（7.8%）、曾参加过计算机等级考试并取得相关证书（6.4%）；但仍然还有30.9%的学生未接触过或基本不懂计算机。因此教师要合理考虑上机指导的难度。有条件的学校可以考虑分组教学，把不同水平、不同专业的学生分组实验上课。不具备分组教学的学校，可以在基础练习的基础上附加提高练习。附加的提高练习不做硬性要求，只作为学有余力的学生在完成基本操作以后的额外任务。教师可以在总结讲解的时候利用较少的时间对提高部分加以点评。 2.丰富计算机实验课程的形式 传统计算机实验课程的教学过程往往是教师一边讲，学生一边做。这种授课方式会磨灭学生的学习兴趣，变成机械性的模仿，并且对整个知识不能消化吸收。计算机实验课程应考虑采用丰富多彩的教学模式，调动学生的学习激情，促使学生在掌握基础知识的同时，理解计算机技术在实际生活中的具体应用。 2.1团队化教学 团队教学，是指把一个班级划分成几个团队，各团队由一个学生组织与领导，通过学生间的相互作用，相互交往来激发学生内部的学习动力，促进计算机专业技能的学习。这不仅能培养学生相互学习、相互帮助的意识，还能促进合作互助团队精神的形成。实验课程的团队化，教师可以布置同一知识点的不同任务，然后让每一个团队完成不同目标后，每个团队派一个代表上台和大家交流，阐述完成任务的过程及其中所遇到的难点和心得体会。教师在最后加以补充，并解决学生无法解决的问题。因为团队化具有比较明显的自主性、互助性，教师在分队的时候，可以有意识地将不同层次的学生加以组合，从而比较好地解决学生能力差异的问题，让部分动手能力较弱的学生在团队操作中完成学习任务。 2.2竞赛化教学 竞赛化教学，是指让学生在有限的时间内，每个人独立地完成布置的任务。学生在校学习期间对同学之间的成绩的高低比较敏感。教师应该合理把握学生的这一心理特点，设计教学环节，布置教学任务，顺应该阶段学生的心理特征，激发其