台北三峡镇成福国民小学.DOC

臺北縣三峽鎮成福國民小學 校園空間活化暨發展特色學校計畫 計畫名稱 聆聽大地水與綠的聲音 ～探索成福溼地～ 成福國小溼地工作坊小組 98年4月14日修正 壹、計畫目的 一、活化校園閒置空間，規劃符合環境特性之場域，建構完整的生態教學系統。 二、發展完整課程內容，出版各項配合教學之教材或教具，方便教師教學使用。 三、激發教師潛力，設計多樣性的課外活動，培養學童更多元的能力發展方向。 貳、資源應用 成福國小位於橫溪、三峽河、大漢溪匯 集處(三角湧)，為本鎮早期發展中心，河運 (渡船)、陸運(輕便車)的交通樞鈕，成為三 峽鎮成立的第二所學校，現已達91歲高齡。 一、自然環境 本校前有溪南山，後有柴埔山，動、植 物樣貌相似度高，學校綠地處於二山之間， 為動物遷徙之重要通道。經過調查，在校內 記錄到的有：鳥類23種、蛙類11種、昆蟲81種、蟹類1種、爬蟲類3種、蛇類3種，自由進出校園的小動物們，成為學生平時生態觀察最好的素材。 二、鄉土人文 學區裡有老街（溪北老街）、古厝（三峽四大姓蘇厝、劉厝、林厝、陳厝皆位於此）、廟宇（金光明寺、西蓮淨院、普陀淨苑、福隆宮）、遺跡（柴埔山遺址、鵠尾山遺址、海一煤礦）等豐富的文物與建築；而歷屆校友中，詩人蘇大興、恩主公醫院創辦人黃欉等人對社會的貢獻，都成為本校人文課程發展的重要一環。 三、校園環境教學場域規劃 有鑑於「永續校園」的概念已成為校園環境規劃的重要指標，本校在重新檢視校園空間運用、生態化程度與自然環境特性後，擬定改造項目，運用有限的經費逐年進行，期能提供教師一個樂於使用，且更符合生態教育之完整的戶外教學場域，亦使學校特色發展更趨明顯。 參、夥伴結盟 一、專業團體 團體名稱 協助內容 荒野保護協會 溼地環境規劃協助與後續維護管理指導、植栽提供 國際珍古德環境教育與保育協會 原生植栽推廣與苗木提供 引介專家學者進入校園，提升教師專業能力 臺灣淡水原生魚協會 原生魚類復育魚苗提供、淡水魚棲息環境營造指導協助 各專業團體義務提供人物力資源 協助教師提升環境管理能力 從而進行更多元之課程開發 二、學區組織 團體名稱 協助內容 成福國小家長會 集結家長、學校志工提供人力或物力之資源、與家長意見溝通的橋樑 各里里辦公室 各社區發展協會 提供地方資源協助、社區自然資源維護與環境管理 引介地方仕紳進入校園協助整合校園規劃、與社區居民溝通的橋樑 三、教師自主團隊─溼地工作坊小組(成員陸續增加中) 在96年10月「成福水草塘」硬體完成之前，我們這一群對生態教育充滿興趣的伙伴，從那年暑假開始就安排了幾次工作假期，到宜蘭跟荒野協會的邱錦和老師學習溼地的維護與管理。因為我們知道，校園溼地最需耗費心力的是─後續的維護與管理，只有學會自己動手做，才不會讓這好不容易才完成的理想環境，很快就荒廢了。 我們除了努力提升自己的能力之外，彼此也常聚在一起進行腦力激盪，規劃一些有趣的活動或課程，希望能吸引更多的老師進來一起參與；當然，也希望小朋友在上過課後，會喜歡親近這片水域，並且更加關懷生命與大自然友善共處。 經過一整年的激盪，我們在正規的課程計畫外，找時間進行了許多新課程，嘗試溼地教學的多種可能性，這非常感謝校長的大力支持。溼地課程能揮灑的極限到底在哪裡？我們並不清處；只知道，新的構想正不斷的激發出來，只要我們願意嘗試。 姓名 職別 專長與分工 劉三雄 校長 學校特色發展方向統籌、國語文 蔡錦柳 教師兼教務主任 小組活動統籌與推動、音樂 李國梅 教師兼總務主任 環境規劃與管理、原生植物 黃同鋒 教師兼教學組長 溼地植物、淡水魚類 謝基煌 教師 鳥類、昆蟲、蛙類、攝影、繪畫 李文祺 教師兼資訊組長 蛙類、淡水魚類、網頁建置 鍾孟樺 教師兼事務組長 語文、烹飪、課程計畫 張啟泰 教師 童軍、野外求生、能源教育 史育明 教師 團康、活動規劃、民俗體育 郭靜美 教師 語文、繪本、表演藝術 肆、實施內容 一、學校本位(特色)課程發展 本校校本課程編寫以學校願景為核心，結合在地人文與環境的特殊性，發展成福特有之「人文教育課程」與「環境教育課程」，利用正課(能力指標相同之課程取代)或社團、營隊等方式融入教學內容中，使學生對家鄉能有更深切的了解，進而培養其愛護鄉土與自然的情懷。 二、環境教育課程設計概念流程 三、成福溼地課程內容與能力發展 本套課程分為兩大部分，除了認知 能力的培養外，行為與態度的養成也非 常重要，期望小朋友能對溼地教育有完 整且多面向的認識。 伍、實施方式 一、劣勢環境生態化 本校活動中心緊臨柴埔山山腳下，近幾年來山坡地滲流 之水量越來越大，且終年不停，形成一片水泥地表長滿青苔 的溼生區，青蛙與蜻蜓出現頻繁，蔚為奇觀。與其花大