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新形式课堂活动案例分析摘 要： 本文通过几个较成功的案例分析，讨论语文课堂教学的形式，即小组成果汇报。内容上它成为课堂学习的延伸与拓展，形式上采用小组合作，这种活动在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。 关键词： 课堂活动 小组合作 成果汇报 案例分析 在诸多语文教学形式与活动中，进入新课前用三到五分钟让学生演讲，是语文老师喜爱的而又常常使用的一种。三分钟演讲可以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格为目的。但经过几年的施行，发现存在许多问题，尤其对刚入校的学生而言，他们刚从应试教育下走出来，虽然要求学生语文的外延就是生活，演讲的内容要在自己生活中寻找发现，但往往演讲的内容都是一些极富教育意义的文章，缺乏与自己生活的联系，久而久之，演讲成了学生的负担，成了乏味而沉闷的环节。因此，我想到不如联系课文，把这个环节变成课堂学习的延伸与拓展，同时改变形式，变为小组合作完成一个任务，在课堂做任务成果汇报的课前活动。 一、教学案例 案例一：广播剧《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》教学共4课时，这个任务的设计是在第二课时之后，通过完成这个任务，学生了解了剧本的构成，也促使学生更进一步理解课文内容，同时在汇报时，学生分别扮演不同角色，让全班共同回顾前一次课学的内容，为本次课教学做铺垫。 张露萍、张梦雪等三位同学的剧本格式写得非常规范，根据自己的理解，小组讨论后，对原文进行了补充和删减，用自己的语言，创作出了剧本。 包正阳、狄万银等五位同学的剧本写得非常工整，看得出来他们非常认真。这个小组的剧本用自己的语言，还保留了一些原文中的诗句，使剧本台词非常有文学味。 摘录如下： …… 【焦仲卿】母亲，儿子我福薄，幸好娶到如此一个贤妻，结发同枕席，黄泉共为友，我们在一起过日子也不过短短两三年，也不算很久，她的行为并没有什么不正当，为什么招致苛责呢？ …… 【刘氏】不要再添麻烦了。立春前，我离开自己家，嫁到你府上，一切行事都顺着公婆的意思，一举一动哪里敢自作主张。……何来再回来！我有秀腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊，箱奁六七十，碧绿青丝绳，每个东西都各不一样。 …… 值得一提的是，也许因为剧本太长，在小组汇报时，大家都不约而同地表演了其中他们认为好的片段，他们的表演获得了全班同学的赞赏。 曹丹萍、毛绮雯等五位同学还编写了长达八幕的现代版《孔雀东南飞》剧本，设计了曲折而复杂的情节，人物性格的把握也很准确。 案例二：续写小说《项链后传》 这个任务设计是在完成《项链》教学之后，教学中我们分析了小说女主人公的形象。完成这个任务，学生要发挥合理的想象，而合理的重要标准就是所设计的情节的发展要符合女主人公的性格。 王婷、苏春艳等五位同学编写的《项链后传》情节概要：佛来斯节夫人得知玛蒂尔德还了一条真项链，感动之下把真项链退还给了玛蒂尔德。路瓦载先生又接到教育部晚会的请柬，玛蒂尔德这次没有像上次一样做新礼服、借首饰，甚至都没有戴上这条项链就去参加了舞会。晚会结束后披上旧衣服从容地离开。她的从容和路瓦载先生对她的爱赢得了部长的尊重。 摘录如下： …… 晚会结束后，路瓦载先生把那件从家里带来预备临走时候加穿的衣服披在她的肩膀上。 “谢谢。”她含笑。 两人依偎着准备离开。 “等一下。”就在这时有人叫住了他们，原来是乔治 “路瓦载夫人，我为我之前失礼的行为向你道歉，希望你原谅我！”他将头顶的帽子摘下，扣在胸前对玛蒂尔德弯下腰。 “要坐马车吗？”路瓦载先生问道。 “比起坐马车，我更乐意走回去。” “我很开心，虽然我们现在一无所有。” “我也是！” 洪文宇、黄玲等五位同学编写了两个不同版本的《项链后传》。第一个版本，玛蒂尔德得知真相后激动地昏了过去，醒来后决定向佛来斯节夫人讨回项链，她的丈夫为此和她发生了争执，冷静下来的玛蒂尔德忏悔了，从此他们过上了平凡而又安静的生活。第二个版本：玛蒂尔德拒绝了佛来斯节夫人赠回项链的好意，但在佛来斯节夫人的坚持之下还是把项链带回了家。路瓦载先生担心玛蒂尔德又变回十年前那样。一天路瓦载先生又收到教育部舞会的请柬，玛蒂尔德兴奋地戴上了那条项链，然而看着镜子中苍老的自己，她思考了很久，决定把项链还给佛来斯节夫人，和丈夫一起过平静的生活。 摘录如下： …… 后来，在回家的路上，丈夫想说些什么却看到玛蒂尔德心事重重的样子，想说出来的话又咽了回来。 到了家之后，玛蒂尔德对丈夫说： “亲爱的，对不起，我不应该这样对你。平时你总是宠我、护我，而我总是不安于限制，总是……” 丈夫听完妻子的忏悔后，语重心