新课程改革中教师队伍建设几点思索.docVIP

新课程改革中教师队伍建设几点思索21世纪是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代。面对激烈的世界竞争，教育必须进行课程改革、实施新课程，促进学生全面发展是时代的要求。新课程改革需要创新型人才，创新型人才需要靠创新教育来培养，而实施创新教育的主体应该是创新型教师。在这如火如荼的新课改大潮中究竟需要什么样的教师呢？以下是我对新课程改革中教师队伍建设的几点思考： 一、新课程需要一批具有高尚道德修养的教师队伍 1.有高尚的人格 创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。教师甘愿付出，以奉献为乐，不怕困难，以奋斗为荣，这是落实爱的基本途径。老师对学生所付出爱，从来不把它当做炫耀的资本和索取的筹码，永远不希冀学生个人的回报。率先垂范是师爱的作高境界，教师以身作则，率先垂范，把对学生的爱，对事业与未来的爱，表现在对自己高标准、严要求的落实上，这样才能给学生做出榜样。教师的表率作用不仅能得到学生的理解、支持、敬重，而且能感召学生，潜移默化地培养学生，使学生围绕教师形成较强的向心力、凝聚力。教师在自己平凡的岗位上默默耕耘，不计名利，无私奉献，这一举一动，一点一滴都是出自对学生的一片真爱，它会深深影响着学生、熏陶着学生、感召着学生。 2.对学生要倾注全心的爱 第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。 第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。 第三，教师的关爱要面向全体学生，教师不仅要把知识教授给学生，还要关爱学生，尤其是班主任要把爱洒向每一位学生，对富贵子弟不偏爱，对贫困子弟不歧视。给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很容易做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理自卑，学业差，组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。班主任应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，时时感受到教师真诚的关怀。后进生只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在班集体中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原来的天赋和才能充分发挥出来，并用实际行动维护班集体的荣誉，尊重老师，因此说师爱又是班级凝聚力的灵魂。 二、新课程需要一批具有丰富知识结构的教师队伍 苏霍姆林斯基曾说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考，热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。 那么，教师如何有效地构建知识结构呢？从我国目前中小学师资队伍建设的总体状况来看，知识结构的构建还处于一种低效的急功近利的被动构建状况。例如：为了文凭去函授，为了拿继续教育的课时去学习。能否构建知识结构，是区分“创新型教师”与“教书匠”的重要标尺。 三、新课程中的教师要更新教育教学观念 1.突出一个“人”字 所谓突出一个“人”字，是指教师自爱教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的校育教学观念，不求生生成才，但求人人做人。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。 第一，重新反思课堂教学的本质。由于受“应试教育”的干扰，不少教师把完成知识传授的任务作为课堂教学的唯一目标，至于学生是否乐意学，会不会学，善不善于学，教师很少考虑。教师在传授知识的过程中必须始终关注学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习？学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难？ 第二，拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主战场，但它不是提高学生素质的唯一途径，教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透于自爱社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。 第三，着眼于学生的可持续发展。让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。 2.敢说一个“不”字 实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教？是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删？再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”？ 3.讲究一个“思”字 教师要常常反思自己所采用