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新课程理念下历史备课策略探析孔子说：“工欲善其事，必先利其器。” 意思是说要做好一件事，准备工作非常重要。那么，上好一堂课的准备工作是什么呢？毋庸置疑，备课是上好一堂课的前提，是历史课堂教学的重要环节。如何备好一堂课呢？我认为备课时教师要以课程标准为依据，深入钻研教材，制定灵活恰当的教学方法；以学生的终身发展为目的，精心设计教学的每个环节，制订行之有效的学习方法。 一、备课程标准 中学历史课程标准对教师全面了解中学历史教学的基本要求、课程目标和内容标准具有重要的指导意义，教师只有正确把握了课程标准，才能真正理解新课程，更好地落实新课程所规定的基本要求。因此，认真学习和研究课程标准是备好一堂课的前提。 历史课程标准规定了每个学习主题的内容标准，并提出了相应的教学活动建议。学习和研究课程标准，就是要准确地把握每个学习主题的内容标准，突出重点、难点，灵活运用教学活动建议，提高学习效率，促进学生素质的全面提高。例如内容标准对《辛亥革命》做了这样的规定：“了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。”备课中教师就应注意这三项内容之间的相互联系和递进关系，教学中应该把孙中山的主要革命活动和武昌起义作为一般了解层次要求提出来，学生通过的自主学习，形成历史的认识。而辛亥革命的历史意义则作为运用层次要求提出来，引导学生通过对图表、史料等信息的分析、处理，即通过学生自己的探究过程，形成对辛亥革命历史意义的认识。同时，课程标准还提出了相应的教学活动建议：“举办关于孙中山和辛亥革命的故事会。”备课时教师可以从实际出发，做相关的准备。 二、备教材 教材是学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格的重要途径。备历史教材，首先要通读教材，研究每个学习主题在教材体系中的地位、作用及每个学习主题之间的相互关系，研究每一课在该学习主题和教材中的地位和作用。 其次要细读教材，制订每堂课的三维目标。备课时可以从以下几个方面入手：（1）备知识点，即内容标准中要求学生掌握的历史事件、历史人物、历史现象等。（2）备重点，即每篇课文中最重要、最核心的部分。（3）备难点，即学生在学习中难以理解或容易混淆的内容。（4）备热点，即关注历史与现实的衔接，充分发挥历史学科的借鉴功能。（5）备能力，即学生通过历史知识的学习，辩证地观察、分析、解释历史现象，寻找历史发展的客观规律，学会运用历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。（6）备情感，即挖掘历史教学中蕴涵的极为丰富的能提高道德修养、升华价值观的内容。 第三要精读教材，根据内容标准处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标之间的关系。即以获得历史知识和基本技能为基础，以学会学习为重心，以升华情感、形成正确的价值观为目标，强调知识、技能、情感态度、价值观的和谐发展，着眼于学生素质的全面提高。 三、备学生 学生是教学的主体，我们的一切活动都是为了学生的发展，教学的根本目的是让学生学会学习。因此备课也要以学生为本，从学生的需要、兴趣、个体差异等方面创设情境，精心设计能启发训练学生思维能力的问题，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。备课时可以从以下几个方面思考：（1）了解学生学习历史的态度，对哪些历史知识特别感兴趣，对历史学习有哪些期待等。（2）了解学生已经具备了哪些学习历史知识必须掌握的基本技能。（3）分析学生对哪些新知识能够自己学会，哪些新知识需要教师引导和点拨，问题的设计是否符合中学生的心理认知水平，能否激活学生的思维。（4）教学方式是否有利于学生主动探究，是否最大限度地为学生拓展学习和探究历史问题的空间。（5）了解学生具有怎样的情感、态度和价值观，通过新知识的学习，学生应该从中获得怎样的行为处事的启迪。 四、备课程资源 课程资源的开发和利用是新课程提出的又一重要概念，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。 1.人力资源。包括教师、历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的老者、家庭成员等。其中教师是人力资源开发的关键，教师首先要加强师德修养，提高自身素质。其次要转变观念，做学生学习的引导者、合作者，与学生一起积极主动地开发课程资源。另外，家庭成员也是历史学习的一种资源，家谱，不同时代的照片、图片，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。 2.教材资源。包括教科书、教学参考书、历史读物、历史地图册、历史文献资料、文学影视作品等。其中教科书是教材资源的核心，是开展历史课堂教学的主要依据。教学过程中以教科书为基础，大力开发教材资源，是提高教学效果行之有效的方法。例如学习《中国人民站起来了》，组织学生观看《开国大典》；学习《最可爱的人》，组织学生朗诵《谁是最可爱的人》等反映