新课程背景下小学教师素质浅议.docVIP

新课程背景下小学教师素质浅议摘 要: 新课程改革无论在课程结构、课程标准还是在课程评价等方面都有很大的突破,这无疑对小学教师提出了全新要求。小学教育对孩子的成长十分关键,在新课程改革背景下,进行小学教师素质的探讨,是摆在我们面前亟待解决的新课题。 关键词: 新课程 小学教师 素质 实施新课程,教师素质起着重要的作用,而小学教师又在学校教育中具有特殊地位。小学教师的教育对象是6―12岁的儿童,他们天真、单纯、求知欲强、善模仿,崇拜教师,对教师有着特殊的感情,希望得到教师的关注。儿童受到良好的教育,个人潜能得到开发,具备一定的知识技能,养成良好的习惯及品德,小学教师的正面影响是最直接的,所起的作用也是最大的,它关系到儿童一生的发展。要提高整个教育的质量,必须从小学教育抓起。小学教育是初始阶段,影响到之后的教育阶段。新课程理念能否得到正确理解及贯彻实施,关键在于小学教师的工作,因此提高小学教师的素质至关重要。 一、职业情感方面的素质 小学教育处于基础教育阶段,教育对象具有特殊性,因此小学教师必须具备良好的职业道德,有较为丰富的职业情商,这也是新时代小学教师的一种基本素质。教师要有爱心,用心感受孩子们的内心世界,和他们做好朋友,陪伴他们度过快乐的童真时光。教师的人格魅力、教学态度、人物个性、情感投入、教学风格都直接对学生有深远的影响。品行优秀的教师可以对学生产生一种无形的感召力和凝聚力,饱含热忱的教师可以让学生得到关爱与呵护,善解人意的教师可以最大限度地满足学生的各种需求,教师对学生的种种积极举动,有利于学生增强学习动机和被教师的人格魅力征服,而教师对学生的殷切期望、严格要求、关怀信任又有利于学生良好学习习惯的养成。从情感的角度来说,教师竭尽全力,以绝对的热情面对教学工作,更有利于提高学生的学习积极性,相反,教师只把教学工作当作一种任务来完成,而没有对其充入情感因素,课堂就会生冷死气、毫无生机。 二、专业知识方面的素质 教师的主要任务当然是教学,而要能够把课上好,传授给学生知识,首先得具备丰富的专业知识素质。我国目前的实际情况是,小学教师往往要承担几门课程的教学工作,但专业知识明显不够。同时,现代小学教师除了要有扎实的文化基础知识外,还要接受科学技术方面的基础知识教育,有熟练运用新科技的能力。在不远的将来,为适应新课程改革的需要,小学教师的专业知识结构还要具有综合性、基础性和适应性。小学教师要改变传统教学以学科课程为主的倾向,形成跨学科的知识结构。小学教师原有的单一的知识结构己经不能适应新课程改革的需要。小学教师应具有科学、自然、历史、天文、人文、地理、艺术、心理学、教育学等多学科的知识素养,综合性的知识结构是时代对小学教师的必然要求。为适应基础教育课程改革的要求,小学教师除了具备综合性的知识以外,还要掌握扎实的基础知识,强调知识的基础性。同时,要适应时代的发展,不断更新自己的知识结构,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,善于更新知识,把最新、最鲜活的知识呈现给学生。要适应小学生的认识水平,关注学生的兴趣和爱好,呈现给学生的知识要富于趣味性、启迪性,能够激发学生的智慧火花,促进学生身心健康。实施素质教育的主渠道是课堂教学。而要提高课堂教学质量,就需要教师有渊博的专业知识,能够居高临下,举一反三。在当今科学技术迅速发展、知识爆炸的时代,教师只有树立终身学习观,不断学习,努力充实自己,提高自身综合素质,才能真正提高教学质量。 三、教学艺术方面的素质 合格的小学教师必须接受正规的教育理论学习,否则,即使专业知识水平再高,也无资格担任小学教师。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,教师“要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新”。新一轮基础教育课程改革以培养现代人的素质为目标,突出了实践能力与创新精神的培养,强调了教学方式的转变,并把“研究性学习”直接列为必修的课程内容。小学教师不仅是实践者,而且是研究者;教师不仅应会教,而且应讲究教学艺术。教学艺术是教师的智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术,教师的创造精神和审美价值构成了教学艺术的核心和本质特征,赋予了教学艺术生生不息的活力与清新美感。教学艺术具有创造性和审美性特征,同时具有多方面的教育功能,它让学生乐学、易学,使知识得以掌握,能力得以培养,智慧得以启迪,情操得以陶冶等,教学艺术需要教师在教学中不断修养,既要准确地钻研和把握教材,又要仔细研究学生、理解学生、善待学生。苏霍姆林斯基说:“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的教师。”不忘自己曾经是个孩子,才会理解孩子,才会使师生之间、学生之间充满温馨,才会使课堂充满情趣,教师精心设计的教学方案才会得以顺利实施,学生的潜能才会被极大地激发出来,使