浅议 free talk 时效性.docVIP

浅议 free talk 时效性free talk是――种提高学生口语和语言表达能力的很好形式，乐于而且善于表达自己的学生很珍惜每次做free talk的机会，但部分性格相对内向的学牛却很惧怕参与其中，每次总是抱着敷衍的态度做free talk，效果也不明显――那么，应如何降低free talk的难度，让学生乐于参与其中，让更多的学生在这短短的5分钟里受益呢?笔者认为，应从提高free talk的时效性人手，这样不仅会降低free talk的难度，而且与教学内容紧密结合，会有效地促进学生的学习积极性。 一、创设“tall”氛围，突出学练结合 英语是全世界使用最广泛的一门语言，也是各阶段学生的重要学科之一，然而以汉语为大背景的生活环境却给英语学习带来了很多的不便， 出相应地增加了英语教学的困难。free talk的功能就是创设英语学习的氛围，使学生能够轻松地从汉语的氛围过渡到英语的殿堂。 现在NSE教材是按照典型的交际情境设置，淡十仁了语法教学，具有内容新、语言活的特点，以培养学生的交际能力为最终目的。所以，英语课上的free talk要突出“talk”这一功能。教师可以利用教材所提供的各类话题，如自我介绍、喜爱的运动、喜爱的颜色、自己的学校、朋友等，鼓励学生利用现有的语言材料进行对话、表演或者是个人演讲，同时鼓励他们在现有资料的基础上加以延伸和拓展，这样，学生学到的知识可以及时地得到应用，学练结合，在提高自己语言表达能力的同时复习和巩固所学知识。 二、充分准备free talk 充分的准备可以有效地提高free talk的时效性： 1.情感准备 freetalk的目的是“说”。和谐，融洽的师生关系有助于学生在课堂上说得更自然；更放松、更投入。所以，教师在课堂内外要注意培养良好的师生关系，课堂上要善于调动学生的情绪和热情，努力创造一种轻松愉快的谈话气氛。教师切不可因为学生说错就加以批评和训斥。只要学生能开口说；就对学生加以鼓励和表扬，这有助于培养学生学习英语的兴趣和良好的语言习惯。 2.素质准备 素质准备包括两个方面：英语素质和非英语素质。英语素质即英语基本功，如良好的听力、流利的口语、准确的表达等。非英语素质即材料的搜集；绘画、创造力和灵活性等方面。 freetalk是学生为所学、将学有所铺垫，是汉语氛围到英语氛围的一个过渡，是为了活跃课堂气氛，使学生能精神饱满地投入到课堂中去。教师是这一过程的主导，学生是这一活动的主体，教师良好的表达能力和明确的语言指示起着无可替代的榜样作用，从而不断地刺激学生去听、去模仿、去练习、去创造。教师对现有材料的发挥和组织以及绘画、媒体手段的运用则可大大地提高学生说的质量和数量，为随后的教学环节做好铺垫。同时，free talk也要求学生准备好自己将要表达的内容，根据其他同学的提问进行即席发言，主动吸收和理解对方的思想，尽快组织新的语言并表达出来。因此，教师控制课堂的能力和学生良好的自控能力有助于提高free talk的效率。 3.材料准备 交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程：所以，单纯的教，师问、学生答的free talk已经不能满足这一要求。教师在准备free talk时不仅要考虑教学内容、教学方法、学生的水平，还要考虑材料的运用。好的材料应该能够满足学生的需求、爱好、兴趣，能激发学生、发言的欲望。教师可以根据教学内容设计各种情境，如in a restaurant（在餐馆）、shopping（购物）等，让学生在这些具体的情境里自由表演，或者通过用简笔画、实物、图片、互联网等手段给学生加以提示；让学生进行小组讨论和汇报等。都可以达到丰富freetalk形式和内容的目的。 教师也可以提前一周告知学生freetalk的范围，让学生利用课外时间准备free talk的材料，给学生充分表达自己的空间和自由，在free talk时间里做一个认真的聆听者和观众。 三、灵活运用free talk freetalk的形式是多样的，不需要拘泥于某种特定的形式，灵活多变的free talk可以增强学生学习英语的兴趣。 1.个人脱口秀 教师可以鼓励学生充当值日生的角色，进行daily report，报告日期、星期、天气、班内情况等，还可以鼓励学生不断充实报告的内容，如汇报校内新鲜事和时事新闻等。形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报，从个人表演变为“答记者问”等。 2.交流的空间 即学生在学完单元的新内容后，在free talk这一环节里交流有关的主题。如学生在学完school或myfavoritesport等有关内容后，根据自己的实际在小组里互相交流有关school或my favorit