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浅议中职美术课及学生创新能力培养摘 要:美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科,美术课堂教学应调动学生学习的积极性,发展学生的个性,提高学生的审美能力,创新能力,使学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流,使学生寓知识技能于兴趣之中。作为中职美术教育工作者,我们不仅要努力地传播美术文化知识,而且还要在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造性能力。 关键词:中职美术课 课堂创新 创新能力培养 我国著名艺术教育家丰子恺先生曾经说过:“人们每天瞻仰完美无缺的美术作品,不知不觉中精神蒙其涵养,感情受其陶冶,自然形成健全的人格”。中职学校的美术课,是通过了解美术常识和美术作品,培养了学生健康的审美创造能力,开阔了视野,陶冶了情操,提高了艺术素养。本文结合多年的教学及管理实践经验,着重从中职教育师资培养、课程体系建设、教学方法、学生相关能力的培养等方面进行探讨。 一、提高美术教师的自身专业素养 中职美术教师不仅要掌握专业理论知识,还要转变观念,积极探索适应时代发展的教学方法,改进教学机制,建立与时俱进的新型知识结构,熟练运用现代教育理论及教育媒体,使自己成为具有创造力的高素质人才,才有能力培养出创新人才。在教学实践中,要改变使用一个标准、求共性轻个性的评价方法,利用各种教学手段和写生、创作、社会实践等活动,鼓励学生对艺术规律和创造方法的探索,鼓励学生在学习中的创新意识和独到见解,让学生觉得自己就是一个探索者、发现者、研究者,并且通过学习,体验到成功的快乐。作为教学管理者,要关注艺术前沿,博采众长,善于搭建平台,让学生了解不同的艺术现象,听到不同的艺术见解,开阔视野,开启思维。 二、课程体系建设的创新 在课程设置上,要注意基础课、理论课和专业课的比重,适度加大实训、实习课的比例,注重学生能力目标的实施。同时要创新教学方法,充分运用现代化教学手段,将PPT、课件、网络等手段引入教学之中,提高教育的质量和效率。建立课题制教学、开放式教学、互动式教学、个别式教学、工作式教学等多元化教学模式,兼顾个体差异,将教学方式从知识传授转变到能力培养,尊重学生的学习自主性,教学组织形式转变为个别辅导形式、班级教学形式和多元教学形式并存的格局。这种课程体系的设置更加注重个性化,兼顾学生个体差异,为学生提供了多层次、多角度、多载体的选择,让学生在自主学习中选择性接受自己真正需要的知识技能,最大限度地发挥每个学生的学习和创造性潜能。 合理课程体系建立的关键因素是教育目标的制订,要改变传统的以知识传授为目标的机制,以培养学生综合能力为目标。只有全面发展的人才能摆脱单一发展的窠臼,成为创新型人才。中职美术教育要摒弃长期以来片面强调技能培养的倾向,帮助学生在人格、智力、体能、审美、心理等方面全面协调发展。在综合能力的培养中,尤其要重视学生信息处理能力、创造性思维能力和实践能力的培养。 信息处理能力是中职美术学生创新能力的必要条件。具有信息处理能力的学生能够主动获取相关学习信息,学生在此过程中不仅能学到知识技能,更重要的是掌握学习方法。将美术课程与信息技术进行有效整合,能够帮助学生实现自主的探索性学习,让他们也成为教学的参与者,发挥个人的主观能动性,对纷繁的信息进行客观的判断取舍,大胆思考,积极探索。 三、教学方法的创新 创造性思维能力能够为学生提供多种可能性,克服思维定式,以不同的眼光观察事物,以不同的方法解决问题,在一般中见特殊,在相似中求差异,在常规中求突破。当学生掌握了创造性思维的能力,用有别于普通人的眼光学习生活时,就是一种崭新的创造性过程的开始。在教学中,教师应给予学生充分发挥想象的空间,引导学生沿着不同的途径突破传统思维模式,有意识地促进学生从多方位、多角度地思维操作。注重培养学生精于体验、善于感悟的能力,鼓励学生大胆想象,积极创造,勇于尝试不同的途径和方法,敢于把自己的想法表达出来。 中职学生正处于思维和认识活动最活跃的时期,他们的创新意识处于潜在状态,只有通过实践过程的不断挖掘,才能开发出巨大的创造性潜力。学校要建立专业理论教育与实践技能教育相结合的教育模式,提高实训实践课的比重和质量,拓展教学空间,广泛参与社会实践,通过教学实训、设计工作室、教育实习等形式,帮助学生在创新实践中积累经验,获取知识,增长见识,锻炼能力。除了建立实训实习基地、广泛开展社会实践等措施,中职学校还要努力营造校园文化艺术氛围,举办各种各样的研讨会、艺术讲座、展览、比赛、艺术团体等活动,建立平台,锻炼学生自我管理、自我教育、自我发展、自我约束的能力,在自我教育中提高学生创新能力和独立解决问题的能力。 学生创新能力的培养是一项综合性工程,绝非一朝一夕之事。中职美术教育在传达艺术观念、开启艺术创新思维、