浅议以学生为中心英语课堂教学.docVIP

浅议以学生为中心英语课堂教学摘 要： 课堂教学是学校英语教学的基本组织形式。学生学习兴趣和能力的培养、知识技能的获得是通过课堂实现的。英语课堂教学是一种动态的教学，以学生为中心的课堂才是真正属于学生的课堂，同时也是使学生受益最大的课堂。 关键词： 以学生为中心 英语课堂教学 学习兴趣知识技能 课堂教学是学校英语教学的基本组织形式。课堂教学本身是一个复杂的过程，实际的课堂教学中会受到各种变量因素的影响。以学生为中心的课堂才是真正属于学生的课堂，也是学生受益最大的课堂。英语教师应该适应新教材的采用，主动转变传统的教学观念，思索创新英语课堂教学的新模式。 一、转变传统的教学观念 在长期的教学实践中，课堂教学是英语教学的主要形式，是学校教育运行的主渠道。学生学习兴趣和能力的培养及知识技能的获得主要是通过课堂实现的。随着新课程的实施，课堂教学改革问题切实地摆在英语教师面前。 过去多年的外语教学研究的焦点是教学法，忽视了对课堂教学过程的研究。教学有法，教无定法，贵在得法。事实上，教师很难教条地按照某一教学法的理论进行课堂教学。英语课堂教学是一种动态的教学，要想全面了解英语教学的特点和规律，还要对英语课堂教学活动的过程进行科学的观察和研究。 传统的教学模式，单纯传授语言知识和技能知识。目前它在高校英语教学中还占一定比重。这种模式，老师细细地讲解词汇、语法和课文，向学生输入某种语言形式，然后让学生反复操练，通过大量的练习来加以巩固，以形成正确的语言习惯。从某种意义上说，这种模式的教学缺乏对学生的语言反应及交流能力的培养和关注。 社会人才的需求迫使英语教师快速转变传统的教学理念，改变以教师为中心、建立以学生为中心的课堂教学模式。 二、实现以学生为中心的教学模式 现行《大学英语课程教学要求（试行）》明确规定，各类高校应该重点改革大学英语课堂教学模式，尽快实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，更注重培养其语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。 新型的课堂教学模式明确了学生在教学过程中的主体地位，有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的发现问题、综合分析、解决问题的能力，最终达到提高学生的语言应用能力。 因此，大学英语课堂教学应树立以学生为中心的理念，改变学生依赖教师的被动吸收学习状况。学生变被动学习为主动学习。教学过程注重有意义的交际，尊重和重视学生，在对语言信息的选择与决策过程中给学生更多的自主权，激励学生把学习当作实现自我的一种形式。 新的教学模式需要教师重新审视自己，对自己的课堂角色准确的定位。教师首先是学生学习的帮助者。在课堂上，教师应改变灌输知识的方式，尽量少讲或精讲，尽可能为学生多创造学习环境和学习机会，教师自身要起到引导者和学习模范的作用。通过思考和组织创造性的活动，教师努力使自己成为课堂活动的设计者和管理者，学生实践活动的鼓动者和合作者、学习问题的分析者和解答者。教师的帮助作用表现在：经常指导并帮助学生发现所学内容的问题，并和学生一起讨论所学内容。其次，以学生为中心的教学也要注重组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动来实践、补充和充实课堂教学内容。 以学生为中心的教学活动，对教师提出了更高的要求，教师角色的变化也增加了课堂教学的难度。教师主要任务就是：指导学生去发现学习、自主学习和合作学习，激发学生的积极思维。这种教学模式有利于培养学生应用能力的提高，学生受益很大。 三、合作学习，激发学生思维 以学生为中心的课堂教学，不仅教师要有灵活的教法，而且要引导学生有适合个人的学习方法。教师应采用高效的学生自主学习、合作学习的模式教学，重视课堂教学艺术，提高学生学习英语的兴趣，进而促使学生养成良好的学习习惯，使英语课堂充满活力。 在进行小组教学时，教师的角色发生了变化，从课堂的主宰者转变成组织参与学生探讨知识的成员之一，和学生有一种平等的关系，同时又有和学生的不同之处。教师扮演着决策者、指挥者、解释者、监督者和评价者等多重角色。 教师要根据教材内容事先设计小组合作任务，并布置给各小组，让学生在小组中进行有目的的预习。如大学公外综合课，首先把班级学生按学号顺序分为几组。布置课下预习：单词会读写、课文听录音、翻译课文书面作业等，整个预习有意识锻炼学生的自主学习能力。一般36人的班级每六人一组，座位前后排，利于课上讨论问题。 以学生为中心，调动学生积极思考，共同参与，形成良好的课堂教学秩序。课堂上，老师动员全体同学读单词，一起朗读单词2―3遍。课下学生预习听过课文录音，课上学生主动参与读课文。然后小组讨论，把各自书面翻译作业在小组内传阅或一起分享每个同学的译文，各组通过讨论推荐出本组