浅议在新课改下化学教学中学生学习兴趣培养.docVIP

浅议在新课改下化学教学中学生学习兴趣培养前教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣和乐趣是成功的第一位导师。”学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。兴趣是学习强大的原动力，也是学习心理因素中最具潜质、最宝贵的要素。但在当前的教学中，强制性的教学，频繁的考试，繁重的作业，马拉松式的复习，疲劳的题海战术，使得学生的学习兴趣下降，甚至丧失了学习兴趣。对于作为基础学科之一的化学学科来说，如何培养学生的学习兴趣，激发其学习动力，就成为了在新课改下每个化学教师应该思考的问题。 一、 教师要让学生认识到学习化学的重要性 近些年来，学生学习化学的兴趣已经下降到最低点。化学需要背的知识太多，有些地方实验跟不上，不了解学习化学的用途和意义等等。针对这种情况，教师应在化学教学中提倡化学知识的实际应用，让学生知道化学的作用。如以“原子――分子论”为主线，讲合成化学的发展，新材料的开发与化学的关系，以及化学材料对人类进步、社会发展的影响等内容，把化学科学的进步与人类物质文明、精神文明的关系讲明，学生就必然会理解学习化学的重要性，从而激发学生学好化学的责任感。教师还要结合实际生活重点讨论一些热点问题，如材料、环境、能源等，既要讲化学在解决这些问题上发挥的作用，更要注意学生为解决这些问题积极探索的科学精神。这些对激发他们的求知欲和学习化学的兴趣是很有益的。 二、 教师要用新颖的教学方法稳定学习兴趣 在化学教学中，教师以高度热爱化学的情绪感染学生，并把课讲得引人入胜，富有情趣，还要善于抓住学生求知的欲望，努力创造探索化学奥秘的情境，让学生听得有味、入神，使学生去思考、去创新。这就需要教师有较高的教学修养，不仅能驾驭教材，而且还要掌握现代化的教学法。为此，每位教师应理解弄透新课程标准要求,对教学过程都应精心设计，严格认真地对待每节化学课。整洁的板书、流畅的语言、规范的表示、逻辑的表达、和蔼的教态等讲课中的细节也会直接或间接地影响学生的学习兴趣。虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，教师要采用新颖有趣的教法，这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习时都可以用此法，这种方法使枯燥乏味的复习变得生动活泼，通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。 三、 教师要开展丰富多彩的课外活动发展学习兴趣 化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面教师可以利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活，组织学生开展研究性学习和一些社会实践活动。 四、 教师要用成功的体验，坚定学生的信心和意志 所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。成功意味着学生在学习上获得进步和好评。在化学教学中也会遇到高材生和差等生的差异，在学习兴趣上也会有区别，因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生。一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚至是一种信任的目光，都会给他们无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。 再如教师在习题教学中，应有目的有计划地去精选习题，善于分析题目中的因果关系，由表及里，指导学生从不同角度，不同方向去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。具体做法为：（1）逐步提问，打开学生思路。据题中所涉及的关系设置一套由浅入深