浅议小学数学开课多样性.docVIP

浅议小学数学开课多样性全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向。在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质、社会素质上来。不同的教学方法，体现教师不同的教学理念。我们要不断探索和寻求不同的方式方法，让学生在“民主、开放、和谐”的氛围中创造性地学习，只有这样，学生的数学能力才能得到有效培养。在小学数学教学过程中，学生的学习结果是重要的，但教学的过程更重要，有合了适的教学过程才能取得良好的结果。好的开头是成功的开始，即一进入课堂，就把学生吸引住，对于学生探索学习、获取知识有重要意义。经过多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面去做好小学数学的开课入门。 （１）图片导入。一张图片能包容很多内容，能明确地引导本单元的一部分知识。学生认真观察图片后，在老师的提示下，能知道本单元或本课时要学习和掌握的知识。例如：在教一年级“认识人民币”一课中，就让学生观察人们在商店买东西的情况并回忆自己在商店买东西的时候用到的钱（人民币），使学生对人民币不再陌生。新课标的课本上配有各种活泼的插图，可以发挥想象，创设情境，这样的插图让学生看到直观的现象，达到教学的目的。 （２）视频导入。这种导入方式能让学生看到、听到，给学生留下悬念，达到想要的效果。例如在年、月、日的教学中：ａ．用提问的方式“淘气的爷爷过了２０次生日，你猜他爷爷有几岁”；ｂ．用“神七”的发射时间来开课；ｃ．用开国大典１分钟视频来开课。第一种开课太难，在学生没有平年和润年知识的时候，绝大多数学生是不能跟着老师的思路走的，这样会导自本课教学时学生的兴趣不能正常地被调动起来，影响了上课的效果；第二种开课好像学生感觉离自己遥远一些，因为“神七”的发射时间离我们已经比较久了；第三种开课时学生全神贯注地看了视频，老师一开课就抓住学生的注意力，又联系今年的特殊年份（建国６１周年）进行了思想教育，使学生不忘历史，努力学习。这个开课新颖，能从开课就吸引学生的注意力。 （３）谜语导入．低年级学生都喜欢看《脑筋急转弯》《谜语》《十万个为什么》等方面的书籍，因为这样的书不会有高深的无法理解的道理，又能拿书中的知识去考别人（孩子都有表现自己的欲望），所以孩子们喜欢这样的方式，这样开课能使课堂气氛从一开始就活跃起来。例如在一年级认识时间这部分内容的开课，有个老师是这样教学的：首先老师出了个谜语“哥哥倒比弟弟短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥刚刚走了一圈”让学生猜，有几个学生就很快的猜出来是“钟”。老师就拿出准备好的教学钟开始了这节课的教学。这个开课就直接地告诉学生哪根是时针，哪根是分针，这样教学就简单一些了，不用再过多地去介绍哪个是时针和分针。 （４）复习旧知识带入新知识：这是一种最老的方法，但也是非常有效果的方法之一，也是老师们用得比较多的一种方法之一。在我们的数学课堂上，学习新知识前总是先复习一下学生所学过的与新知识有关的旧知识，帮助学生很好地回忆出旧知识的一些要点，为学习新知识时的迁移作个铺垫。例如在教学通分时，因为通分是以分数的基本性质作为依据，把分母不同的分数变成分母相同的分数，而且分数的大小不变。在学习通分之前，我们可以安排学生进行分数的大小比较，先是分母相同的分数，或是分子相同的分数，学生都能顺利地比较出大小；然后出现分子分母都不相同的分数，学生看着这组分数就联想到，如果这两个分数的分子或分母也一样就可以比较大小了。由学生的想法进行讨论，在讨论中。学生会发现根据分数的基本性质可以把分数的分子、分母都变大，但分数的大小不变，并在学生讨论的基础上，让学生进行大胆尝试，比较出分数的大小。学生在经历了联想、讨论、尝试后比出分数的大小，每一个学生都体验到了成功的乐趣，同时在这个过程中学生也把新知识的学习完成了。 《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。教师要更新观念，积极进行教学改革。在教学的实践过程中要关注所有的孩子，根据孩子的特点设计适合他们的教学方法；在实践中不断学习，不断改进，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。这样就能够取得事半功倍的教学效果。 1