浅议音乐课学生兴趣培养及创新教学.docVIP

浅议音乐课学生兴趣培养及创新教学【摘要】1、通过创设情境,渲染气氛来引起学生情感的共鸣;2、通过讲解作品创作背景和诠释作品内涵来激发学生的情感世界;3、通过多媒体等工具,转变传统的教育观念,创设宽松民主的教学环境;4、通过以点带面,校内校外相结合的手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力。 【关键词】音乐教学;兴趣培养;创新能力 Shallow talk the development of the music lesson student’s interest and innovation teaching Liu Fang-li 【Abstract】1, create the situation, rendering the atmosphere to attract students emotional resonance; 2, works created by talk Background and interpretation of works of content to stimulate students emotional world; 3, through multimedia tools, change the traditional concepts of education, creation of liberal democracy in the teaching environment; 4, through the point to area, school, the combination of methods to stimulate student interest in learning, improve their innovation capability. 【Key words】Music teaching;Interest development;Innovation ability 兴趣是最好的老师,是激发学生打开音乐殿堂的一把钥匙,也是他们遨游音乐世界的翅膀音乐,也是音乐课堂教学创新与改革的前提。 著名音乐教育家卡巴列夫斯基说:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。” 如何培养小学生学习音乐的兴趣。这是实施素质教育的一个重要课题。根据音乐的特点,我通过丰富多彩的音乐艺术形象,生动有趣的教学方式,灵活多样的教学方法,让学生“动”起来,使知识和技能融于艺术感染之中,化于音乐实践活动之中。 在小学音乐教学中,我们应紧紧抓住课堂教学这块主要阵地,让学生在音乐课堂上主动参与,积极体验,从中寻得乐趣并获取发展,在音乐课堂教学的创新与改革上具体可以从以下几方面入手: 1.让“情”成为产生兴趣的基础 教学过程是师生情感双向交流的过程,大量的教学实践证明:以师生之情为基础可唤起学生的学习兴趣,促使学生快速发展。同时,只有学生也对教师产生亲切感时,才乐于主动地参与,将个体融入课堂并积极地去体验。让学生在充满感情的世界里,进行充满感情的活动,并促进理性的提升。如:我让学生欣赏音乐时,学生会不由自主地站起来手舞足蹈甚至离开座位,这时且慢呵斥他的随意,不妨以赞许的眼神欣赏他的表演,待他心满意足后自会上座位。当遇上喜欢唱的歌时,总有学生激动得控制不住自己的音量,尽管喊唱有损声带且不好听,但一味强调 “轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制,演唱变得无精打采了。 因此,我在教育过程中,除在唱歌前提醒学生用自然的声音读唱外,演唱过程中绝不做“扫兴”的事,唱后的评价也总先肯定学生的唱歌热情,然后再引导学生比较唱得特别响( 喊唱 )与自然的响亮哪种声音更好听?学生不难发现,唱得太响感觉刺耳,是不可取的。同时,我在教学中发现,一年级新生对歌声好听的评价标准首先是响亮,也就是所谓“理直气壮”,所以对掌握正确的演唱方法,老师要有足够的耐心去引导与等待,给学生足够的时间去改变与适应。给予学生更多的自由,学生才会把音乐课看作无拘无束。让我们帮“孩子找一片属于自己的音乐晴空”。让他们在这片晴空里徜佯,这也是一份美丽的情怀。只有放飞自我的地方,才会使他们由衷地喜欢音乐课。并对音乐产生浓厚的兴趣。 2.把“趣”作为引擎,激发学生浓厚的音乐兴趣 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。“小学生对音乐是否有兴趣。很大程度取决于老师的教学方法和手段是否有趣。要激发并保持学生音乐的兴趣,就要使“趣味”贯穿教学过程的始终,让学生在参与中寻得乐趣。1、使教学活动富有动感,爱玩是学生的天性,给学生适当“动”的机会,有益于激发学生学习的兴趣。如:在给学