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浅议疆内初中班英语教学策略摘要:对于内初班英语教学还在尝试之中,教无定法,作为老师,我们还要不断探究,学习,不断完善自己。只有通过不断勤奋的尝试,不断研究学生个体的发展特征,不断调整我们教学的思路…才能取得更多的胜利。也才能让学生收获的更多。 关键词:师生关系;兴趣;测试;渗透 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0113-02 我所在的学校是乌鲁木齐市67中学,我校是承办疆内初中班的学校,何为内初班呢?我校承担着为新疆培养建设人才的责任,这些孩子是国家从偏远的农牧地区选拔过来的学生,将他们培养成新疆的建设人才。这些孩子自身素质是相当不错的。学生一般具有这些特点:家境贫寒;学习用功刻苦;可塑性强。但因这些孩子在小学时学校办学条件艰苦,视野开阔方面有限,就英语方面,他们是没有条件去接触的。所以当他们来到新的学习环境,具有对新学科的好奇和渴望,针对孩子们的这些特点,作为英语教师我们必须想办法找方法去引导他们。 一、和学生建立起良好的师生关系尤为重要 古语说得好:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很 大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。尤其是对于内初班的孩子,他们刚升入初中,又远离家乡和亲人新到一个城市,他们内心诚惶诚恐,语言沟通也比较有困难(在家乡时他们用本民族语言交流,而到学校后,要强化普通话训练。)在他们内心他们需要更多的关心和爱护,这些十二三岁的孩子眼睛流露出来的是很复杂的感情,面对这些需要帮助的孩子们,我们老师扮演的角色即是父母和朋友,用爱心去走近他们,温暖他们。从点点滴滴的接触中让孩子们感受到学校就是家,老师就是父母般的情感。只有在与孩子们建立了深厚的友谊,孩子们在与老师交往的过程中慢慢接受新环境,接受老师变成喜欢新环境喜欢老师。这会对今后的教学奠定基础,他们喜欢看到关心他们的老师,喜欢上老师的课。这一点对于内初班的孩子相当重要。 二、抓好学科入门这一步 内初班孩子在小学几乎是没有机会接触到英语,所以升入初中英语这一门学科对孩子们来说就是新生学科,他们很好奇很渴求,既兴奋又害怕。这门学科难还是简单,能学好吗 这些孩子具有极强的自尊心,他们感觉在这里上学背负着家乡人民对他们的期望,国家的期望。不能让父母失望不能让老师失望。作为他们的老师,我们更加了解他们他们这复杂的心情,这些孩子有时候的懂事让老师都觉得不忍。那么作为英语教师我们就要在英语学科上下功夫,在起点上给孩子信心,力量。使我们的课堂生动活泼。让孩子们在兴趣中学习,慢慢入门,平稳过渡。 三、突出兴趣在英语课堂上的重要性 心理学家皮亚杰曾说过:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”英语学习更是如此。根据兴趣的特点,要提高课堂的实效,必须改革课堂的教学方法,以兴趣为主,活动为辅,让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中激发兴趣,从而主动地学习英语。例如,我在教what does he look like?这一课时,比如short hair long hair curly hair straight hair short tall medium height heavy thin medium build这些词教的都是带着动作的,将全班分成几个小组,让一个学生根据词组或单词的意思做动作,其他同学则根据动作猜单词或词组,活动中,同学们一个个兴趣盎然、意犹未尽,整节课上,同学们的积极性非常高,因为这样的活动设计,既与学生实际生活相符,又激发他们的想象力,并因此记住这些词组。作为一个英语教师,如果使课堂语言平淡,表情呆板,气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中,课堂教学就达不到预期的目的,因此,我在教学中注意学生心理发展的特点,充分利用直观的教具,帮助学生正确理解知识,激起他们的兴趣,如在教pen pencil eraser map … 等单词时,我把实物带进课堂。虽然这些实物在学生日常生活中都可以接触到,但是我一把它们带进课堂,学生的注意力马上就被吸引,觉得很新鲜。有关这方面的单词在几分钟内就能说出来,而且英语与实物之间建立起了直接的关系,达到了事半功倍的效果,提高了课堂效率。 四、强化成功愉快,巩固兴趣 教学中