浅议高中化学授课方式转变.docVIP

浅议高中化学授课方式转变[摘 要] 教师只有通过不断地努力，找到适合的方法运用于教学中，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，这样才能使教学取得事半功倍的效果。本文首先分析了目前我国高中化学教学中普遍存在的问题，然后结合笔者多年教学经验，就化学教学方法提出笔者的几点意见，旨在与同行共同切磋探讨。 [关键词] 高中化学 现状 学习兴趣 随着课程改革的不断深入，课堂教学的有效性问题引起了人们的高度重视。课堂教学的有效性指的是在短暂的45分钟，学生可以汲取充分的知识养分，能够有收获有进步。对旧知识进行温习，对新知识进行梳理和记忆。那么如何提高化学课堂教学的有效性呢？笔者认为高中阶段，学生的性格还处在塑造期，还没有形成固定的思维模式和学习方法，教师更多地是要引导学生，帮助学生形成学习化学的兴趣和良好的学习方法，才能取得事半功倍的学习效果。 一、高中化学教学现状分析 目前，高中化学教学方式仍处于传统的以教师为主体的阶段，不能充分调动学生的积极性参与其中。随着学习的深入，成绩的两极分化现象也越来越严重。造成这种现象的原因有很多，但是笔者认为，教师教学方式存在着不容忽视的问题。许多教师备课的主要方式是通过上网下载现成的教案，这种备课方式固然能够借鉴许多同行的经验，实现资源共享，但每位教师所处的环境不同，教学个体和教学情境不同，使用下载的教案就会脱离实际。高中化学教师中不乏经验丰富的优秀教师，但是在应试教育的影响下，很多老教师，习惯于过去的经验教学，认为分数才是硬道理，重视学生解题能力的培养和锻炼，脱离生活去传授化学知识，轻视化学实验的重要性，一味让学生沉浸在题海的氛围中，不知变通，使许多学生失去了学习化学知识的兴趣。甚至害怕和拒绝化学的学习。下面笔者将就化学知识的传授过程，提出自己的一些看法。 二、高中化学授课方式分析 1.做学生学习化学知识的引路人，迈出关键第一步 回顾起来，高中化学知识的开端是以回顾初中知识开始的。步入高中的孩子，求知欲和上进心是最强的，如果教师能够合理利用这个时间，对学生日后的化学学习必将产生深远影响。在这个阶段，教师一定要引起足够的重视，对不同的个体采取不同的教学方式。对于学习基础较差的同学，要充分利用这个时间，带领学生温习旧的化学知识。这个时候的阶段测试或者摸底测试，建议采取容易题为主的题型。这样有助于学习困难生树立学习化学的信心，帮助困难生摆脱学习化学知识的恐惧心理。对于初中化学基础比较好的学生，教师要不吝啬对学生的鼓励，利用这个年龄段学生强烈的求知欲和好胜心，引导学生更深入地学习。还可以结成一帮一互助小组，以小组的形式开展比赛。在比赛过程中，使学生的知识得到增长和运用。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的兴趣不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有充分利用这个阶段，才能为培养学生学习化学的兴趣打下基础，是万里长征至关重要的第一步。 2.要努力树立“以学生为主体”的教学思想 “授之以鱼，不如授之以渔”，传授知识固然重要，但是更重要的是要帮助学生形成一个学习这类知识的分析方法和思想方法。尤其注意的是，要培养学生的自学能力，要鼓励和引导学会思考和分析，学会带着问题去看书，去查找资料，去寻找答案，并能由此及彼、由表及里。在教学过程中教师要鼓励学生勇敢提出质疑，更重要的是想方设法从不同方面都给予学生充分的肯定和赞扬，以鼓励学生发表不同的见解，阐述自己的观点。帮助学生中形成一种共识：不怕见解错，就怕没见解；不怕问题提得不好，就怕没问题。针对部分同学提出的错误的问题，教师也要抓住这个时机，引导学生从这个错误的问题出发，就问题展开讨论。这将有助于营造一个有疑问、有惊讶、有争论、有竞争、和谐的、生气勃勃的化学课堂氛围。 3.与生活实际相结合，激发学生兴趣 生活中很多很难解释的现象，在化学课堂上都可以得到有效的解决，这也正是化学课魅力之所在。联系生活场景，以解决生活与社会问题为线索，突出化学的实用性是化学教学的主要特色之一。如：在学习醋酸知识时学生提出，人们在烹饪排骨和鱼头时，为什么常常加一点醋更利于人体对钙质的吸收？食用醋为什么不宜用金属炊具盛装？教师还可以指导学生在原有的基础知识上，做一些相关的家庭小试验。再启发学生思考。比如 可以将适量的醋倒入有水垢的开水瓶中浸泡一段时间后，观察瓶底水垢的变化。或者将少量的碱面加入到适量醋中，观察现象。学生从已有的化学知识和实验分析研究中悟出原因，明白原来百思不得其解的问题，其实是简单的化学问题。相信这个过程，可以使学生享受到学习的快乐和乐趣。变强制性教学活动为主动性参与教学活动，从而真正提高课堂教学质量，提高学生的化学素养。 4.重视实验教学，提高学生能力 目前，很多化学教师都不重视实验的重要性，主要依靠