浅谈吸引学生上体育课方法.docVIP

浅谈吸引学生上体育课方法一、激发学生上体育课的兴趣 兴趣是人们认知、探索事物的积极的心理情绪,是从事各项活动的重要动力,学生对体育锻炼有浓厚的兴趣,才会以激昂的态度,精神饱满地参与练习。 首先多设置一些提问。如:双手垫球为何要求双臂夹紧伸直?芽为什么跑步时摆臂很重要?芽步幅与跑步速度有什么关系等一系列的问题,有利于训练学生的敏锐思维和创造性思维,学会运用已有的知识去解决问题。如:在接力跑教学中,可以让学生自己决定如何排列棒次,由谁起跑,谁冲刺,采用何种交接棒技术。这些都是留给学生思考的问题,使学生通过亲身的思考和实践对技战术的掌握更合理、更全面,自然而然地形成良好的思维习惯,提高分析问题、解决问题的能力,提高对社会环境的适应能力。 其次采用多种教学手段。教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。例如:在跳高教学中,教师可以设定由低到高四个不同的高度:90厘米、100厘米、110厘米、120厘米,要求凡能跳过90厘米高度的才能去跳一个高度,以此类推,连续三次跳不过去的,再回到低一个级别的高度。这样按技能水平高低搭配分组,活跃了课堂气氛,也培养了学生积极进取、敢于拼搏的精神。在广播体操教学中,可以把已经掌握动作要领的学生和尚未熟练者编成一组,让会的教不会的,激励学生之间互学互帮互助,能够大大缩短教学时间。低年级的学生注意力能以长时间地集中,容易受外界因素的干扰,因此,教师可以利用游戏来辅助教学。在耐力跑教学中,可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”“找朋友”等等游戏来练习,整理部分用一个畅游来代替,可以尽快调节情绪,恢复体力。 再次消除学生的恐惧心理。平时,教师要注意培养学生大胆泼辣,勇猛顽强的思想品质。用顽强的意志品质去克服恐惧,战胜困难。另外还要加强保护帮助,如双杠支撑摆动练习时,教师热情负责的态度,正确熟练的保护手法能使学生产生一种安全感,增加信心。还可以教会学生相互保护和自我保护,也能起到消除恐惧的作用。 二、创设良好的教学情境 创设欢乐轻松的教学氛围,让学生以最佳的心态参加各种活动,寓教于乐。如在学生练习过程中配播一些有节奏感的乐曲,不仅增加课堂愉悦的气氛,也能减轻运动疲劳。再如讲解动作概念、要领、示范时,可以发挥讲故事、猜谜语的优势。在“前滚翻”教学中,让学生猜谜语“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚、展身似雄鹰”。诸如此类,教师可以根据教学内容灵活地设计教法,增强针对性和选择性,常变常新,步步深入,能够充分调动学生的学习兴趣,把教学变成学生想学、乐学的自觉行动。 尤其还要注意设计一些开放性的练习,训练学生的创新思维。如体操内容教学中,教师充分利用多媒体等现代化设备,播放各种动物的跑、跳、走等动作,让学生观看,而后提出要求:以组为单位,根据各种动物的动作,充分发挥想象力,编一套韵律操。这些开放性的练习,使学生自由选择项目、自由编组、自主探索与锻炼,可以使学生善于发现问题,产生新颖的前所没有的思维成果,创造性地解决学习中遇到的种种难题。 三、发挥教师在教学中的主导作用 1、树立良好的形象。一位品德高尚,事业心强,正值公道,平易近人,举止文明的教师,会使学生感到亲切和敬佩,是学生效仿的榜样。一方面,教师要注意自己的仪表和教态,穿着整洁的运动服,和蔼的面孔,举止端庄大方会产生强烈的感染力。另一方面,教师的示范与语言要准确到位。教师干净利落的示范,会使学生产生羡慕的心理,对所学的动作跃跃欲试。讲解时语言精练、生动、幽默,不拘泥于教材,不断推出新内容,适当引进一些鲜活的资料,传递一些新的科技信心,以增加体育教学的“磁性”。 2、融入更多的感情。良好的师生关系是影响形成学生良好学习情绪的直接因素,所以倡导“感情型”的教学模式,体育教学内容大部分是集体项目,需要团队的团结协作。“感情型”教学不会造就“家长型”的征服意识,也不会出现“民主型”的放任自由,代之而起的是动之以情,晓之以理的和谐师生关系。 3、正确使用表扬与批评。在教学中采用适当的表扬与批评能使学生真正分清是非,认识到自己的优点和不足,产生一定的荣誉感或耻辱感,更好地扬长补短。实践告诉我们,在课堂教学中表扬面要宽、批评面要窄。在教学中应以表扬为主,积极采用激励的语言和动作,尽量让学生感受到自己是一位成功者。既要表扬体育积极分子,也要特别称赞那些“差生”的进步和闪光点,尽可能的缩小批评面,不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评,否则会引起大家的反感。 1