塘栖三小备课教案模板.DOC

课　题 滑轮组 课　时 1 课　型 新授课 教学具 铁架台、线、滑轮、钩码 三维目标 知识技能 科学概念：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 过程 方法 过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。 情感 态度 情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。 重 点 用实验研究探究定、动滑轮的作用。 难 点 认识起省力的大小关系和规律。 教　教 材　学 分　建 析　议 教 学 过 程 二 备 记 录 一、导入新课 提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。 （学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题） 起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？ 二、 研究滑轮组的作用 滑轮组的定义引入 原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。） 观察结构图P14，理解滑轮组的构造。 实验探讨简单滑轮组的作用。 小组合作组装一个最简单的滑轮组。 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？ 请学生猜想， 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？ （实验要求：1、明确分工。 2、拟定实验计划草案后实行。 3、进行实验并作好实验记录。 （4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力） 3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？ （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。 三、游戏体验 小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15 1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。 3）、说出自己的发现 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？ 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。 作业与检测 作业本P6 ? 板 书设计 ? 教 ? 学 ? 反 思 滑轮组学生一般都只有一种组装方式，可引导学生多思考一些其他的组装方式，并可拓展省多少力的方法学习。