漫谈中学美术教学中愉快渗透.docVIP

漫谈中学美术教学中愉快渗透摘 要： 本文根据中学美术课教学关于新课改的内容，探究在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，让学生在教学活动中发挥积极的主体作用，达到愉快教学的目的。 关键词： 新课改 中学美术教学 学习兴趣 愉快教学 一 美术课是促进中学生素质全面发展的教育活动的一个重要组成部分，美术新课标准提出：通过学习美术，达到丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，陶冶学生的情操，培养学生对美术课的兴趣，丰富对美的认识。 伟大的科学家爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，兴趣是调动学生积极性、主动性的重要前提，也是良好绘画创作的开端。”我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说明的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉快的心理，一种力求认识和创造的倾向；只有有了兴趣，学生才会积极学习、主动探究。现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只有有了兴趣，学生才不会觉得学习是一件乏味的事。 在无穷的乐趣中蕴含深刻教益，获得最佳的教育效果，可见愉快教学自古有之。通过教师的愉快教学，学生无须有意识地努力就能保持专一的注意力和浓厚的学习兴趣，在愉快的感觉中做学习的主人，满怀信心进取向上，锻炼动手和动脑能力，当学习的主人。 二 美术课的愉快教学，就是从本学科的特点出发，充分利用教材的愉快因素和课堂情操中的有利条件，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，激发对美术学习的兴趣，愉快地学到知识。在中学美术教学中渗透愉快因素应注意以下几方面。 1.教学中教态很重要。在教学过程中外部表情是内在气质的形象反映，对学生学习心理和情绪有着直接和间接的影响。好的教态能使学生感到亲切、轻松、愉快，从中受到感染，学生也会从教师的愉快情感中受到鼓励，激发爱教师、爱这门课的相应情感。在学生面前，老师的一个真诚微笑、一句优美的话、一个暗示的动作，有时比严厉批评更有效果。 2.在教学中运用各种媒体创设情境，通过音乐、录像、课件等使学生在兴趣中学习。美术是视觉艺术，需要通过视觉获得信息。例如：在教学“仿蜡画”一课中，我利用多媒体网络让学生欣赏民族服饰、生活习惯与手工制作等，感受绚丽多彩的蜡染、纯朴的苗族风情，看完后学生议论纷纷、兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这时引导学生，讲解仿蜡画的制作过程。学生带着好奇和浓厚的学习兴趣，在欣赏美的同时，掌握新的知识，达到了预期的教学目的。例如教学“图案基础――写生变化”一课时，在讲解变化的几种方法过程中，用彩色笔画简单的鱼、兔、几何化的松鼠、夸张的小猪等，激发学生的极大兴趣，课堂上充满了欢乐的气氛；讲“添加法”时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意，学生思考，联系语文知识，即回答出“连年有鱼、喜上眉梢”。这样在轻松愉快的气氛中，学生不但掌握了变化的几种方法，而且形象思维能力及创造力有了进一步提高，达到了较好的教学效果。 3.在教学中采用故事、游戏等方式教学，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学习美术的兴趣。例如在教学“色彩构成”一课中，教师画好春夏秋冬四幅画，由四位同学分别背拿着，要求下面的学生用一个成语概括描写所看到的景色，激发兴趣。教师再讲解色彩的调配，由学生示范，调配两种颜色成分不同，画出的效果就不同，表现季节色调也就不同。学生听得津津有味，很轻松地掌握知识，为展开色彩风景一课开展做好铺垫。 4.重视评价，辅导环节及优化课堂教学结构，给予学生肯定表扬，不单单有助于提高一个学生的兴趣，对其他学生也会产生积极的影响。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导，辅导在美术课堂教学各个环节中占有重要地位。老师要根据课堂所授内容启发性思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融入自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题要及时点拨；对个别作业困难的学生要启发提示；对好的作业要鼓励和表扬，并可以让该生谈谈作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时间可用录音机播放一些优美柔情的音乐，通过音乐情景激发学生的情趣，学生思维开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机结合，以优美为音乐和美术作品中的意境、美的形象感染学生，激发追求美、表现美、创造美的激情，从而达到激发作画兴趣和保持愉悦心理的目的。有一位学生叫李明，在班上成绩较差，大家都认为他智力不高。在一次线描课上，当老师走到他面前时，他立马紧紧捂住画，不让老师看，这时我对他轻声说：“其实你很认真，我想表扬你。”李明用疑惑的眼神看着我，慢慢将手放开，我弯下腰审视后说：“很好，线条有力，如抓住特征仔细刻画，就会更好。”通过几次反复鼓励和引导，李明终于完成一张比较好的美