激发学生学习英语业兴趣.doc

激发学生学习英语业兴趣一、以多样的教学方法激发兴趣 学生好奇心强，模仿性强，生性好动，且集中注意力的时间不易持久，无意注意仍占优势，课堂上集中注意的时间为二十分钟左右。如果忽视这些特点而将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，终将会使学生的兴趣荡然无存。因此教师应善于课前多思考对不同的内容不同的学生采用不同的教学形式，使学生各有所得，进一步激发学生的学习欲望。让学生积极参与课堂学习活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。依据儿童心理学和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节、快节奏的课堂学习活动，从而体现出儿童的学习特点。从心理学角度看，小学低年级儿童注意力集中的时间短暂，且注意力容易分散。而教师恰恰抓住这注意力集中的短暂时刻在学生能够接受的节奏下引导学生以游戏、竞赛、抢答等方式使学生掌握英语口语。从语言学本身的性质看，语言是交际工具，而英语课恰恰是为了培养学生运用语言的能力，它多趋向于一种技能的训练。结合这两种规律，最终能达到与外国人交谈的目的。 二、充分利用电教手段创设情景，增强兴趣 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。如果用录音或录像并结合一些其它多媒体直观教具为学生们创设一些情景，将他们要学的内容融于其中，就能达到较好效果。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如，让学生听录音机预先录下的下雨声音，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容。学生们喜欢这样的课堂情景和英语气氛，从而乐于接受教学内容。另外，教师经常利用实物、图片等辅助教具可以使学生较快地直接获取知识。例如，在教nly clothes时，老师指着不同颜色和款式的衣服告诉学生white shirt，blue pants，green skirt等，然后让学生学习这些内容，使他们很快得到直接概念，并流利地唱出编有各种衣服名称的歌曲。再如，讲到nly room时，先出示一个房间的挂图，向学生介绍这个房间的摆设。教师边用英语介绍，边用手指给学生们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让他们学说、学唱表示物品方位的歌曲。挂图的直观启示为学生们在学说学唱时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。 三、以丰富的练习手段保持兴趣 教师在教授完新知识之后，要有丰富的练习手段来吸引学生们参与以满足学生学用英语的愿望，提高教学质量。如教唱英语歌曲，学生很喜欢唱歌。因此，教师应该把教唱英语歌曲作为巩固学生学习兴趣的一种手段。每学期学唱十首以上英语歌，对于歌词中学唱有困难的词，教师可以换词。另外，教师还可以根据学生们会唱、爱唱的中英文歌曲换词或填词。这样既可以达到学习英语的目的，又满足了学生的兴趣。又如，小学低年级学生普遍对游戏活动感兴趣，他们很乐意参与并在参与活动的过程中满足了好胜的心理，同时也增强了他们学习的自信心。所以游戏是我们经常采用的一种教学手段，几乎每节课都有，而且每节课都有“新招”。特别是变换游戏内容，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语课堂质量。 四、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲 学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 五、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和