班级管理中违纪学生纠错策略探究.doc

班级管理中违纪学生纠错策略探究摘 要：德育教育是一种“以心灵感应心灵”的过程，要深入学生心灵深处，提升教育的实效性，在教育方式上必须合理选择和运用，让学生乐于接受，主动接受。德育是学校教育的重要组成部分，但在具体实施中由于对学生心理缺乏必要的了解，往往“投入大、产出小”，收效甚微。为寻求突破，根据学校的实际情况，笔者通过多年的德育工作经历，探索在班级管理过程中班主任对违纪学生纠错策略的合理运用，让违纪学生能融入师生心理沟通中，进行适度反思。由此，完成德育方式由“训”到“导”的转变，提升学校德育的实效性。 关键词：违纪学生 纠错 策略 探析 一、一则低效德育事例引发的思考 日常教学活动中，经常发现这样的现象：一边是班主任“机枪”扫射般的训斥或“苦口婆心”的循循善诱，一边是违纪学生的面无表情或低头无语。 如：顾同学是班主任办公室的常客。一天下午，刚被班主任批评过的顾同学在科学课上用打火机加热不锈钢汤勺，烤到感觉烫时，直接压在前面女生的背上，女生用手一挡，手被烫得红肿。班主任知道后，按捺不住心里的愤怒，大声训斥：“刚刚告诫过你上课要遵守纪律，不要影响同学们听课，这下还闯大祸了。你到底要不要在这里上学了……”面对班主任的愤怒训斥，顾同学别过头去一声不吭。 在班级管理中，以训斥教育学生是较为普遍的现象。学生虽然会暂时屈服，内心却充满了厌恶、反叛情绪。对学生的教育不能触及心灵，也就不能使学生心服口服，教育也失去了意义。笔者结合日常德育工作体会及案例，对如何有效教育违纪学生提出了相应的策略，与同行们探讨。 二、违纪学生纠错的应对策略 当学生发生违纪现象时，教师并不马上加以责备或批评，而是引导学生，纠正学生的错误行为。学生的教育管理是多样的，也是动态的，针对不同的错误情况，策略的选择也各不相同。 1.“沉默是金”策略――在无声中引发学生自省 “沉默是金”是一种教育艺术，说是沉默，其实是师生之间的“心照不宣”。“沉默是金”是一种宽容的智慧，教师以博大的胸怀接纳学生，使学生在违纪后的煎熬中认识错误和改正错误。 如有一天晚自习下课，我发现操场上有忽明忽暗的亮光，有人抽烟？我看到一群女生，其中一位还是班长，她紧张地看着我，手向后躲，但烟味已出卖了她。我冷冷地说了一句：“你跟我来，其他人马上回寝室。”她低着头跟在我后面。到了办公室，我既没批评她，也没问抽烟的事，只顾自己低头备课。二十分钟过去了，她终于忍不住愧疚地说：“老师，我错了，请您不要生气了！天气闷热，我这几天心情不好，想发泄一下，就独自点了根烟。我以为没事的，却被您发现了。我这种愚蠢的发泄行为在同学们中造成极差的影响。我很后悔！请您原谅我，我今后会约束自己的。”看着这耷拉着脑袋的孩子，我想已经不需要再费口舌进行批评了，心灵的调适对她更为需要。 教师有了“沉默是金”的从容，就有了足够的精力进行深层次的思考，学生也有了充裕的时间检点自己的言行。在检点和思量中，矛盾会在风平浪静中化解，品行将在悄无声息中提升。 2.“旁敲侧击”策略――在迂回中关爱学生成长 “旁敲侧击”是教育者常用的一种思想工作艺术。它不直接指明，而是通过与其有关联方面的行动，间接地、隐蔽地给人以教育和启示。“旁敲侧击”的运用可以避免师生矛盾的激化，在迂回中引导学生认识错误、纠正错误，以达到教育的目的。 如一天早上，九年级的李老师打电话给我，说他看到我班有学生在小饭店里抄作业，一个叫卢××，另一个叫温×。我听了犹如五雷轰顶，这可是班中两个优等生！如果直接严厉批评，班级正面形象被破坏，两位学生脸面丢尽，今后作为班干部在班级管理中很难得到同学们的认可，还会与老师产生抵触心理。我先找那两位学生比较要好的同学了解了情况。进出教室时，我看到了她们不安的眼神。两个孩子在诚惶诚恐中反思着她们的行为。放学时，她俩来到我办公室，主动承认了错误并说明了抄作业的原因。于是我顺势引导，给她们分析行为的错误点和正确的做法。 当学生违纪时，教师采取一边关注学生，一边旁敲侧击。在这段时间中，给学生以思考的时间，让学生体会到教师的关爱，学会如何处理自己的问题，让学生学会自我教育。老师只需在“旁敲侧击”中关注、引导着学生的成长。 3.“望生成龙”策略――以暗示、期待激发学生奋进 期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，不断鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学习动力，最终实现目标的教育过程。期望教育要求教师关注每一个学生，尊重学生的自主性，理解学生的心理需要，相信每一位学生都有发展的潜能，都有充分表现自己的欲望，让学生成为学习活动的主人、自我发展的主人。教师用含蓄的方法不断鼓励和暗示受教育者，有效地诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其