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用“情感”优化英语课堂教学摘要:在课堂教学中,课堂管理的策略多种多样。在英语教学实践中,情感管理的方法也有很多,包括充分施展语言魅力,吸引学生;积极调动情感力量,鼓励学生。使用这些情感管理的策略,可以有效地提高英语课堂教学实效。 关键词:英语教学;课堂管理;情感 中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0154-01 现代教育理论非常重视“人本位”与“社会本位”的统一, 突出“ 以人为本” 的教育。“以人为本”的教育必须落实在课堂中,必须在教学过程中注重学生的情感体验。在课堂教学中注重应用情感管理方式,能优化课堂教学,提高教学质量。 一、充分施展语言魅力,吸引学生 语言是课堂教学管理的重要手段之一,课堂教学的主要活动都靠语言来组织,教师行程也靠语言来控制,教师的语言技巧水平是唤醒学生学习热情的“催化剂”。尤其是英语教师更要充分发挥语言的魅力,调动学生学习的积极性。那么如何巧用“语言”的魅力来调控课堂的呢? (一)营造融洽气氛 英语教学,既是知识的传授,又是师生的密切交流。如何创造宽松、和谐的气氛,使学生敢开口说,是英语课堂的关键。例如在每节课刚开始上课时,学生刚进教室,大脑还处于一种高度亢奋的状态,无法平心静气的进入学习。而且学生的心理状态很复杂,这时,教师要不急于讲课,而是围绕教学内容,坚持用每课短短几分钟的Free talk时间,从简单的问候、真实的交谈逐步过渡到本课的教学内容上,这样可以消除紧张感,调整学生的情绪,加快学生注意的转移,在自然、融洽的气氛中,轻松的交流。 同样的班级,同样的学生,同一个教室,由于时间、周边环境、偶发事件等诸多因素的影响,学生的精神状态和学习情趣也不尽相同,老师要能根据情况,随时调整教学计划和方法。如在小组合作讨论后,学生意犹未尽,根本不听教师的指挥,这时老师可以不急不忙,依旧用动听的嗓音对学生说到:“Look at the beautiful’ teacher here.” 学生很快便停下来,效果立竿见影。当然这些都要因地、因时、应人制宜,而且语言要常变常新。 (二)激发课堂情趣 良好的课堂气氛,可使学生精神愉悦,提高学习效率。积极向上的课堂氛围会使学生感到轻松愉快,学习充满乐趣,让学生真正体会到学英语既容易又有趣。 在上 Planning for the weekend 这部分时,教学环节可以这样来设计:师生、生生在融洽交流、沟通的氛围中,从谈论天气自然引入周末计划,接着谈郊游、野餐,又看京剧、木偶表演,还举行音乐会、唱歌比赛,最后还参加体育运动会,很自然的串起该部分的新授内容,在巩固环节还学以致用,用所学内容讨论五一计划,短短的四十分钟,安排得满满的,看起来很乱,却“形散而神不散”。所有话题都围绕主题来进行,将真实的生活引进课堂,给学生提供语言交际机会,让学生在模拟生活中运用所学的知识进行训练。 (三)捕捉课堂乐趣 每一位英语教师都很清楚,学习一种新语言不是一件轻松的事情,但是,在教师的正确指导和鼓励下,学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯――一种令人惬意的习惯。这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的,新的交际世界的钥匙。好的英语教师应用他们的热情、活泼、幽默、风趣、积极、认真使其课堂教学生动有趣、充满乐趣,让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语。 流利的英语口语本身就是动员学生积极参与的一种力量。教师的发音清晰,流利从容,表达简洁、易懂,同时根据学生听力水平来组织语言,调整句型结构,这些都有利于师生沟通,调动学生的学习积极性。语言是交流思想的工具,是知识的载体,是师生沟通心灵的桥梁。所以,教师要特别注意语言的艺术。用简单、标准地道的英语去感染学生,去吸引他们,让他们能听懂,而不是故意说些生词,让人听不懂,故弄玄虚,而是妙语连珠。 二、积极调动情感力量,鼓励学生 (一)倡导真诚沟通 以前,我总爱充分利用教室里的资源来进行教学,尤其是以教师自身资源作为素材来营造交际的氛围。学生了解教师的主渠道就是课堂,当我用英语谈论自己时,他们的注意力格外集中。我经常会围绕自己的衣着外貌、生活起居等来展开话题,导入教学内容,学生特别爱听。 如在学习形容词的比较级时,我和往常一样,和学生从谈论春节的活动开始,谈论他们新年的变化,如长高了、变胖了等。当谈到我的衣服时,我迫不及待的向他们展示我的“新装”:“ Look at my new coat.Its longer than those old ones.I like it very much …” 在我自我陶醉的时候却没有象往常那样听到学生们众口一词的附和之声:“Oh, yes! ”,还有那随之而来的各种赞