用科学教育思想推进素质教育.docVIP

用科学教育思想推进素质教育党的十七大指出，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代水平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。”这就给我们今后教育工作提出了明确要求，虽然在教育改革和发展中取得了举世瞩目的成就，但我们的教育观念、教育体制、教育内容和教学方法相对滞后，城乡教育发展不平衡，这就给广大教育工作者提出新的考验。在推进素质教育的关键时期，广大教育工作者要更加重视科学的教育思想，优化教育方式方法，借鉴先进和教育经验，为全面推进素质教育打下坚实基础。 一、因材施教 因材施教就是要从学生的实际出发，针对学生的具体情况，选择符合实际的教育内容和教育方法，使学生能够各尽其材。人的天性是相同的，但由于不同的教育理念、社会背景、家庭状况等后天环境的影响，便产生不同程度的个性差异，这就要求教师根据学生不同情况采取不同的教学方式，如《论语.颜渊》记载，樊迟、仲弓、颜渊三人问的同相的是“仁”，孔子却根据三人的不同学业造诣作出了三种不同的回答，这三种深浅有别的答案，可以使三个都能结合自己的实际将“仁”付诸实践，这比那些不切实际的死板教育更能收到成效。在实际的教学当中，教师不能按照自己的主观意愿行事，而要从学生的实际出发，要根据学生的实际接受能力来决定教育的内容和进度，如果教学的内容超出了学生的接受能力，那就宁愿停止；如果一味的“进而不顾其安”，结果只能造成学生的负担过重，最终导致教学和失败。 二、启发诱导 启发诱导是一种可以调动学生积极性的教学方法，一直受到教师和学生的欢迎。教师在启发式教学中的作用是很重要的，教师如何有效地启发学生去主动思考是启发式教学成功的关键。使无疑者有疑，使有疑者无疑，是启发式教学的精髓所在。教师的任务只是“示之于始而正之于终”，而不是事事替学生亲躬，教师应该引导学生，但不能牵着他们走，鞭策他们，但不能强行逼迫他们，为他们开个头，但不亲自带他们到终点，而是让他们学会独立思考。在诱导过程中，教师要把握住诱导的“度”，学生如果很想把某一问题弄明的却没有明白、心里因此而烦闷，这时候就需要教师去开导他，便他的思路畅通；学生思考某一问题已经心有所得，想要说出来去不知如何表达，这时候就需要教师去启发他，帮助他找到合适的表达方式。在这两种情况下，学生都有着强烈的求知欲望，这个时候去教导他，就会收到事半功倍的效果。 三、学思结合 学思结合就是把学习和思考这两个环节密切联系起来，既重视学，又重视思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思结合，是学习成功的保证，就如手中没有弓箭，只有思考射箭的模样，自然不能掌握射箭的本领，手中有了弓箭，却不考虑应该怎样去射，同样无法提高射箭的技术。教师、学生都要把学思很好的结合起来，不能偏废。教师要认真借鉴别人成功的教学经验，帮助自己开阔眼界，认真学习书本知识，扩大自己的知识面，积极对教育方式方法进行探讨，形成自己独特的教学模式。学生既要全面掌握知识点，又要充分发挥自己的主观能动性，更好的把学思结合起来。如果只读不学，必不知其意味，只思不学，纵使晓得，终是不牢靠，只有读和熟思的精，才有心、理合一，永远不忘。 四、教学相长 教学相长就是教和学之间存在着相互制约、相互对立、相互促进的对立统一关系。教学过程并不是单向的知识传授过程，而是师生双方都能受益的双向互动过程。老师不只是传授知识，而且在传授知识的过程中发现自己的弱点，通过不断学习促使自己的知识结构更加完善。学生也不是被动的学习，而是要在老师的启发引导下努力思考，不断强化自己知识的薄弱环节，这样师生双方都能在教学过程中同时得到提高，进而提升学生的各方面的综合素质。 五、全面发展 全面发展就是要坚持面向全体学生，贯穿于各级各类教育，贯穿于教育各个方面，着力加强德智体美教育，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。要坚持科学文化教育与加强思想道德修养的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，更要保证学生的身心健康。要注重幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，注重学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，注重少数民族地区和贫困山区等特殊区域，使诸方面教育相互渗透、协调发展。尤其是在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。 总之，素质教育是教育管理部门、学校、教师和学生相互影响、相互促进、相辅相承的系统工程，各学校以学生为主体，以教师为关键，以促进学生的全面发展为核心，不断转变教学观念，从