用诚心及爱心打造优秀班集体_0.docVIP

用诚心及爱心打造优秀班集体摘 要：班主任对学生的成长有至关重要的作用。班主任只有做好自己的本职工作，才能打造一个优秀的班集体。笔者在工作中恪尽职守，收到了良好的效果。 关键词：班主任工作 学生 家长 有人说：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能影响着学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。 李岚清同志关于《教育问题的谈话》中指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，在践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。我的主要做法是： 一、转变教育观念，健全学生人格 作为一名教育者，我明白自己应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，开展“五讲”（对人讲礼貌、对己讲礼仪、学习讲勤奋、在家讲孝顺、社会讲公德）教育，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。中学教育是学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。 二、言传身教，以诚取诚 孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边常常听到这样的话语：“老师自己都做不到，还要求我做！”可见教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，总是要求自己首先做到。 “金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品 德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。 三、尊重学生，关爱学生 冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 四、换位思考，正确引导 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀。这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子行为出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多下来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。 我以为，每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢地迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢地走向失败，最后一事无成。 五、拿起表扬的武器 哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：我班伍检同学刚来学校时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级、学生会的工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。后来，他的学习成绩直线上升，而且群众工作也做得十分出色，他负责的班级劳动卫生工作从来都不需要我的督促，他分管的学生会工作更是得到了学校政教处领导的高度赞同，被评为市级三好学生，考上