电学分析评价题分类解析.docVIP

电学分析评价题分类解析分析评价题是探究题的一种.解答这类题，要求同学们能对实验方案、实验过程、实验数据和结论、实验器材等进行正确的分析，作出客观的评价.下面以电学分析评价题为例，分类解析如下. 一、评价实验器材 例1为测量一只标有“6.3V0.3A”的小灯泡的额定功率，某实验小组设计了如图1所示的电路.现有实验器材为：电压表（3V，15V）一只，电流表（0.6A，3A）一只，“10Ω2A”和“50Ω1A”的滑动变阻器各一只，电源（电压恒为12V）一个，开关一个，导线若干.实验时，甲同学认为电压表和电流表都应选用小量程，滑动变阻器应选规格为“50Ω1A”的那只；乙同学认为电压表应选用大量程，电流表应选用小量程，滑动变阻器应选规格为“10Ω2A”的那只. 请你对两位同学器材选择的合理性作出评价，并填入下表中（如合理，不需说明理由；如不合理，请指出不合理之处和产生的后果）. 解析：甲同学器材选择得不合理.小灯泡的额定电压是6.3V，而甲同学选择的电压表的小量程为3V，小灯泡的额定电压超出了电压表的量程，电压表无法正确指示小灯泡的电压. 乙同学的选择也不合理.当小灯泡正常工作时，通过滑动变阻器的电流是0.3A，滑动变阻器两端的电压是12V-6.3V=5.7V，此时滑动变阻器接入电路中的电阻应为19Ω.而乙同学选择的滑动变阻器的最大阻值仅为10Ω，这样就使小灯泡两端的实际电压高于额定电压，容易将小灯泡烧坏. 二、评价实验方案 例2物理课上老师让同学们设计一个测量未知阻值电阻Rx的电路，各组同学都提出了自己的设计方案.下面是其中两组设计的实验方案. a.甲组设计的实验方案 器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、电源（电压未知） 、未知阻值电阻Rx、导线. 电路图：如图2所示. b.乙组设计的实验方案 器材：已知阻值的定值电阻R0、电流表、开关、电源（电压未知）、未知阻值电阻Rx、导线. 电路图：如图3所示. （1）请你写出未知阻值电阻Rx的表达式： 甲组：Rx=______； 乙组：Rx=______. （2）请你对以上两组设计的实验方案进行比较分析，并作出合理的评价. 解析：（1）在图2中，电压表测未知阻值电阻Rx两端的电压Ux，电流表测通过Rx的电流Ix，故Rx= . 在图3中，开关S断开时，电流表测通过R0的电流I0；开关S闭合时，电流表测干路中的总电流I，此时通过Rx的电流Ix=I-I0.根据电源电压不变，得I0R0=（I-I0）Rx，所以Rx= R0. （2）甲组设计的实验方案，电路中有滑动变阻器，可以改变未知阻值电阻两端的电压和通过未知阻值电阻的电流，获得多组实验数据，然后取多次测量的平均值，减小实验误差.乙组设计的实验方案，操作简单，但无法多次测量取平均值，实验误差较大. 三、评价实验数据和结论 例3某初中的同学们在探究“并联电路中干路电流与支路电流的关系”时，小岩所在的小组选了两个“2.5V 0.3A”的小灯泡，按图4所示的电路做了两次实验，记录的数据如表1所示. 在对数据进行分析和论证时，小岩认为该实验应有如下结论：①并联电路中各支路电流都相等；②干路电流与支路电流的关系为I干路=nI支路 （n为支路条数）. 由于本组其他同学对小岩得出的结论有异议，于是他们又选了一个“3.0V0.3A”的小灯泡和一个“2.5V0.3A”的小灯泡，重新做了两次实验，得到的数据如表2所示. （1）分析表2中的数据，如果你是组内成员，将如何评价小岩的观点？ （2）回忆你在初中阶段的实验经历，并结合本次实验对你的启发，谈谈做物理实验的注意事项. 解析：（1）小岩的结论在特殊条件下（并联电路中各支路电阻相同）是成立的.但分析表2中的数据可知，通过两条支路的电流并不相等，干路电流与支路电流的关系也不符合I干路=nI支路.由此可见，小岩的观点不具有普遍性，是错误的. （2）分析实验数据，总结物理规律时，不能拿特殊当一般，轻易下结论，而应进行多次实验，寻找归纳普遍规律；实验时，应认真听取别人的意见，设计科学合理的实验方案. 四、评价实验过程 例4某同学在做“研究电流和电压、电阻关系”的实验中，按如图5所示的电路首先研究电流与电压的关系.通过移动滑动变阻器的滑片，三次改变定值电阻R0两端的电压，得到了三组实验数据如表3所示，分析实验数据得出了电阻不变，电流与电压成正比的结论.然后研究电流与电阻的关系，实验电路不变，滑动变阻器的滑片不动，三次更换定值电阻R0（5Ω、10Ω、15Ω），得到的数据如表4所示，分析实验数据得出了电压不变，电流与电阻不成反比的结论.你认为该同