突破诗歌鉴赏中作品思想内容及作者观点态度.docVIP

突破诗歌鉴赏中作品思想内容及作者观点态度知识积累： 这个考点的重点在于把握诗歌的内容，体味诗歌抒发的情感，以及在某个问题上的观点态度。诗歌是一个整体，对思想内容和观点的把握要以语言审读为基础，以形象鉴赏为突破，以表达技巧特别是艺术构思的把握为动力，全面分析。具体地说，可以从六个方面入手。 一、从诗歌的“情点”入手。中国诗歌含蓄蕴藉，并不排斥直抒胸臆。诗歌一般先写景、叙事，再抒发情感，即触景生情，缘事抒情，所以很多诗歌透露感情的句子往往在最后，在尾联。 二、借助诗题、诗序等。诗歌的题目往往透露了诗歌的内容、范围、背景等信息，有些诗歌前面的序也从写作背景方面做了说明。如《扬州慢“黍离之悲”。 三、从诗歌题材的类别入手，题材相同，所表现出的思想感情和观点态度有大致相同的一面。如①山水田园诗。往往通过描写山水田园风光来表达对自然山水的热爱，或者对官场仕途的厌恶，或者对隐逸生活的向往，或者不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等。②军事题材的诗。通过描写边塞风光和军武之事，有的表现出戍边的艰辛，有的表现出对战争的厌恶，有的表现出英勇杀敌、建功立业的豪情，有的则表现出对故乡亲人的思念。③咏物诗。通过描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情，有的表现出喜爱之情，有的运用象征、托物言志，表达诗人或喜或悲或褒或贬等各种思想感情。④怀古诗。通过叙述登临凭吊之事，描写所见、所闻、所想，常运用今昔对比的手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门斗志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏或批评当今统治者。⑤送别诗。亲人或朋友之间送别，有的劝勉鼓励、乐观积极；有的则缠绵悲苦，依依难分。⑥闺怨诗。有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝。有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵?和战争的残酷。⑦羁旅行役诗。通常表现行役的艰难，漂泊的辛苦，对家人亲人、国都皇帝的思念，以及对安定幸福生活的期盼向往。 四、从诗歌意象入手。诗歌中的很多形象具有某种稳定的特别的含义，如梅花凌冬傲霜的风骨，菊花临霜不凋的孤高等，历代的诗歌欣赏者在解读过程中不断感知和逐渐认同这种现象，终于使意象的鉴赏成为进入诗歌内在的思想感情的一个重要途径。 五、从知人论世入手。即要了解时代背景和作者的具体情况，特别要注意诗歌后面的“注解”。 六、从表达特点入手。有时诗歌的思想和观点是借助某些表达手段来表现，如象征手法、典故等，通过这些的分析也可以把握。 同时，对诗词作品的思想内容、观点态度的概括、评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。 设问方式： 在设题方式上，这部分经常出现的方式有：①判断式，诗中的某个词（某句、某联、词的某片、某首诗）表达（蕴含、寄托）了什么思想感情（心情、心境、情感、内容）等，或者比较两首诗（或两首诗的某一部分）表达的思想感情的异同。②分析式，明确感情特点的前提下，结合形象或表达技巧进行分析。③评价式，就是要求针对出题人或者某人对某诗的评价，进行分析评判其合理性或错误性。 典型例题： 例1：（2007年全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题竹石牧牛并引 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注：①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ （2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。 解析：本题第一小题考查考生对诗歌内容的把握，从一首律诗的基本结构和表达方式来看，通常分两个层次，前两联写景叙事，后两联抒情议论；从诗歌题目及诗前小序看，本诗是一首题画诗，自然要描述画面内容。第二小题考查学生对图画含义的把握和某人评价合理性的判断。第一问是第一小题的延续，如果能够从第一层中概括出“田园生活”，能够从第二层体会出“自然平和”，问题就迎刃而解了。第二问要通过抓住关键句“石吾甚爱之”、“牛斗残我竹”来把握情感。 答案：（1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层，是诗人对画内容的想象发挥，把画中的内容当成了眼前的现实，将景物写活了，生动有趣。 （2）这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是：一种自然平和的田园生活。 表面上作者似乎是厚竹薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱，因为在作者心目中，竹石都代表着一种田园生活