职业中学英语教学存在问题分析及防治措施.doc

职业中学英语教学存在问题分析及防治措施摘要　随着社会主义市场经济的快速发展，职业教育也得到快速发展。在现代职业教育中，英语教学越来越表现出极其重要的作用，英语教学随改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展，对掌握职业技能的英语人才的需求量急刹增大，因此，对职业学校的英语教学提出了新的要求，如何去培养适应社会主义市场经济发展需求的具有英语技能的复合型人才，是职业学校今后发展的一个方向。然而，职业学校学生学习英语的兴趣不高，存在着一定的问题，现对具体问题进行具体分析并提出解决办法。 关键词　中等职业学校学生　英语学习　被动灌输　激发英语兴趣　传统的英语教学方法 当前职业教导中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的过程中，社会对人才地需求产生了宏大的变更，综合素质、实用技巧、英语读、写能力等一些与现代化生产接洽紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的利用等方面，英语知识表现出其重要作用。 英语教学中存在的问题，在必定程度上影响和制约了职业教导的发展。职业中学的学生英语基础广泛差、学生从心理上畏惧英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方法以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量；影响了职业技巧人才的造就。对于职业教导中英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分施展学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。 一、当前职业中学英语教学中存在的问题分析 由于职业中学教学的特别性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技巧飞速发展情况下，对技巧人才在英语上的请求不懂得，产生一些毛病的认识，因而造成对英语学习的曲解。 (1)职业中学生英语基础广泛单薄 根据有关教导方面的材料显示：在职业中学中60％的学生英语基础差、单词读、写艰苦；30％的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10％的学生英语基础较好，受全部英语学习环境的影响，英语读、写能力进步缓慢。实际职业中学学生英语的基础，比统计的情况更严格，在简略的音标、语法、时态等方面都毛病连篇。 (2)帮助学生克服自卑心理 由于英语基础单薄，造成学生对英语学习产生畏惧的心理，逃课、抄袭作业、畏惧课堂提问、畏惧听写单词、畏惧读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。 (3)心理压力造成职业中学生对学习英语失去信心 由于对学习英语的畏惧，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变更和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。 (4)口语差造成职业中学生对自己学好英语失去信心 英语教学中，口语是学习英语的要害。可实际中口语是学生学习英语最为单薄的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词艰苦，听写艰苦、背、读课文艰苦、懂得课文艰苦，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感到，对自己学习英语的能力产生了猜忌，失去对英语学习的信心。 (5)传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣 受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的吸收能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验测验，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有活力和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。 (6)枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣 一程不变的课堂，严正认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门，重要靠对话交换的课程失去了交换的环境，变成了一滩逝世水，听、说、读、写不能有效的联合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。 二、防治措施 (1)调查摸底，从基础开端，夯实英语音标、语法基础知识。 调查摸底，懂得学生对英语基础知识的控制程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着要害的作用，这是转变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基础知识点的控制程度，有打算的进行音标、基础语法知识的补课，在补课的讲解过程中必定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生