职业中学英语教师可持续发展.doc

职业中学英语教师可持续发展江苏省教育厅副厅长杨湘宁同志曾在全省职业教育工作座谈会上的讲话中提到：职业教育要以服务经济社会发展和人的全面发展为宗旨，按照“稳定规模、优化结构、规范管理、提高质量”的总体要求，统筹规模、结构、质量、效益，着力推进职业教育全面、协调和可持续发展。当前，培养有职业道德、有技能水平、高素质劳动者的历史使命使得职业中学教师处于一个新的课程环境以及一个要求职业中学教师角色向广度延伸和向深度扩展的时代背景之中。 职业教育改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，职业教育的提升就难以成功。新形势下，职业中学英语教师究竟如何应对这种形势背景并全面提高自身素质已经成为一个崭新的命题。 一、职业中学英语教师实现可持续发展的重要性 1、职业中学英语教师可持续发展是适应职业教育发展需要、履行工作职责的有效举措 联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》的报告中指出：“教师和学生要建立一种新的关系，从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色。从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”。职业中学英语教师要适应教师工作的这些新变化就必须不断地学习，不断地追求，不断地实现自身的“可持续发展”。因此，我们必须充分认识职业中学英语教师可持续发展的时代意义和重要价值。 2、职业中学英语教师可持续发展是实现生命价值、升华主体境界的明智选择 在国内有学者将教师成长划为“三个阶段”，即幼稚和欠成熟阶段、成熟阶段、专家型阶段。要想达到专家型阶段，就要有高度认同职业价值，有高超的教育技术和专业研究能力。职业中学英语教师的可持续发展要求教师不断地成长，不断地自我超越，从而实现职业生命价值的不断攀升，实现职业成长阶段的逐渐过渡。 3、职业中学英语教师可持续发展是获得教育成功、享受教育幸福的重要条件 人们常把教师比作太阳底下最光辉的职业。教师职业的光辉是因为它不仅是一种谋生的手段，同时是一种享受幸福的职业。教师职业的幸福不是他人给予的，也不是社会所能封赐的，它全凭教师个人在职业生涯中的内心体验。一个有理想、有志向、有境界的职业中学英语教师就应该是一个享受职业快乐与职业幸福的教师，其条件就是实现自我的可持续发展。 二、职业中学英语教师可持续发展的基本策略 从当前来看，结合职业中学英语学科的特点以及职业中学英语教师必备的素养，笔者认为，学习、实践、反思是职业中学英语教师实现自身可持续发展的基本策略。 1、学习：职业中学英语教师可持续发展的加油站 通过学习来实现职业中学英语教师可持续发展的途径有：第一，边教边学，在职进修。经常订阅各种英语读物，扩大自己的词汇量和知识面；经常阅读各种英语教学理论书籍，提高个人的教学理论水平；利用收音机、录音机、电视机、电脑等现代化工具，训练自己的听说能力。第二，参加外语进修班，利用寒、暑假期间接受外语教学理论和教学实践培训。比如，参加我省每年都开展的“四新”培训，全省职教系统骨干教师培训乃至全国职教系统骨干教师培训，参加各地的外语学院、教师进修学校培训等。第三，开展多种形式的教学研究活动。比如，参加外语教研室或学科组组织的“说课、讲课、评课”活动，经验交流活动，并积极撰写教研论文，提高外语理论水平和教研能力。第四，开展校际之间、地区之间的交流活动，互派教师、相互观摩、邀请优质教师到基础薄弱的学校或地区开展示范教学，开展知识讲座。第五，加强国际间交流与合作。有计划有目的地选派某些教师出国进修、讲学或参加学术交流，有条件的学校还可以与英语国家的姐妹学校建立长期的合作关系。通过请进来和送出去的方法达到学习的目的。 2、实践：职业中学英语教师可持续发展的动力源 要使教师实践真正成为职业中学英语教师可持续发展的动力源，就必须努力使实践成为自身主动的和能动的活动，笔者认为，这种实践可以分为两个方面：一方面，职业中学英语教师自身加强实践，如针对职业教育的专业特色，可以深入企业单位，了解各行各业最新的英语运用动态；将专业行为、行业特色模拟到课堂教学中，为学生增加实践机会；另一方面，学生之间要开展互帮互学活动、竞赛活动、对话课题、兴趣小组等实践活动。 3、反思：职业中学英语教师可持续发展的过滤网 职业中学英语教师的反思主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越的过程，因而也就可能成为职业中学英语教师可持续发展的过程。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对自己的教育教学及其管理实践进行持续不断地自我反思。例如，笔者在通过多年的职业中学英语教学工作后，与本校英语教研组同仁共同反思设计，研究制定