职业学校学生厌学特点成因及对策.docVIP

职业学校学生厌学特点成因及对策摘 要：要搞好职业教育，就要求教育工作者充分了解职高生在学习上的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取对策，最终把这些学生培养成为对社会有用的技术型人才。 关键词：职业教育 厌学因素 对策 职业教育的对象,就其素质状况而言有其特殊性。他们大多是初中阶段学习成绩不够理想的学生，甚至有的学生是十足的”失败者”，从目前所接触的学生中，大多数学生存在着不同程度的厌学心理和行为，这里所说的厌学心理不仅仅指对学习缺乏兴趣，而是指学生对于学习的一种严重的厌恶、抵触心理，这种心理已成为一种障碍，影响学生的正常学习，甚至有些学生从厌学发展到具有社会化的攻击行为。这些问题的出现，不仅影响他本人的学习生活，也影响了学校的校风。因而使得职高生的教育教学工作愈来愈成为困难和棘手的问题。也为我们每一个从事职业教育的同仁提出了新的课题。要搞好职业教育，就要求教育工作者充分了解职高生在学习上的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取对策，最终把这些学生培养成为对社会有用的技术型人才。 一、厌学的表现及特征 1、是心智活动差，对各学科失去学习兴趣，在课堂学习、课外作业等学习活动中，完全处于消极被动状态。 2、是从学习兴趣、动机、情感、意志等方面，随意性和多变性大，厌烦并明确表露出不愿在学校继续学习的意愿； 3、是因不努力学习致使学习成绩差又毫不在乎，混日子、等文凭，形成恶性循环。厌学学生对学习都是由厌烦、厌恶再到厌恨，最终厌弃学习，他们爱寻找别的途径实现所谓的”自我价值”，在学校生活中具有一定的破坏性。 二、厌学心理及行为的成因分析 1、社会因素 转型时期文化开放使中国当代的文化背景更丰富，特定的文化氛围和文化环境对青少年思想观念产生潜移默化的影响，特别是网络时代的到来，中学生作为对新生事物敏感的群体，争当网民似乎成为中学生的时尚，不少学生课余时间几乎都在网吧渡过，游戏机的强刺激，造成不少学生对学习产生了负迁移。社会风气、社会环境也无时无刻不在影响着学生的思想， “读书无用论”的影响和低俗文化因素的影响，社会上存在的一切向钱看，弱化对纪律精神、艰苦精神、服从精神的强调等错误导向，也使中学生逐渐产生了物质至上的拜金心理，学习积极性下降，甚至厌学。 2、学校因素 学校是中学生的主要学习场所,中学生厌学的产生与学校方面的因素有很大的关系。中学生厌学的重要原因之一的课堂教学归因：课堂教学是教和学相结合或相统一的师生共同活动，是学生在学校学习的主渠道，教师、教材、教学方法手段、教学评价等诸多因素都对学生的学习构成影响，如紧张的师生关系、使学生学习缺乏安全感；单调枯燥的教学方法，使学生产生厌烦心理；沉重的学习负担，使学生产生逆反心理；屡受挫败的心态，使学生丧失信心。这些都可能成为学生厌学的原因。 3、家庭因素 家庭是青少年成长的摇篮,父母是孩子的第一任教师。家庭环境的好坏与家庭教育是否得当直接关系到青少年的健康成长。父母的言行有意无意之中给孩子起到了潜移默化的影响,父母的教养方式不当会对青少年心理健康产生消极影响,如有些父母”望子成龙”、”望女成凤”心切,采取的教养方式易走极端,或过于严厉要求,或放任不管、过度溺爱,这都对学生的学习心态产生不良影响,产生厌学。 4、学生个性心理因素 有些学生由于性格原因，人际关系较差，经常与同学吵架甚至打架，最后同学、老师都不喜欢他，于是他感到在学校没有意思，从而产生了厌学的心理。交友不善，沾染上坏习气，也是厌学的原因。 三、厌学心理疏导对策 1、倾注爱心，与学生亲和。爱是教育的真谛，爱是师德的核心，爱是教育学生的起点。教师在教学工作中倾注满腔热情，相信每个学生都会发展成才，是对学生成长、对教育事业、家庭社会负责、对自己负责的具体体现。教师要用高尚的师德、渊博的学识、良好的仪表、为人师表的形象影响和带动学生；用先进的教育思想、全新的教育理念、饱满的教育热情、严谨的教学态度，营造平等融洽的师生关系、启迪激励的课堂环境和关爱和谐的学习氛围。 2、调适负担，为学生减压。学校确定教学目标时，要变片面追求升学率为”为了一切学生、为了学生一切”，争取让每一个学生都得到全面发展。学校要全面实施素质教育，严格执行教学计划，不提升教学难度和要求，不增加课时和教学时间，加强思想品德、情感和心理教育的渗透，减少教师的外在压力；教师要更新教育观念，充分利用现代媒体，为学生素质的全面提高创造良好课堂环境，促进不同层面学生的素质都有所提高。 3、优化过程，引学生兴趣。教师要通过构建激发学生兴趣的教学情境，紧密联系实际，坚持情感渗透，激发学生参与学习的动机，通过设计一些开放性、发散性、挑战性的问题，选择有吸引力的材料，