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英语教学过程中应注重单词记忆技巧培养摘要：词汇是构成语言的基础，学习各种语言必须要掌握一定的词汇。对中学生而言正是积累词汇的阶段，然而，很多学生在学习英语的过程中都会有词汇量不足的感叹。有的学生甚至认为学英语仅仅是死记硬背单词，这样就会感到英语是越来越难学，不得不放弃。因此，掌握词汇的记忆技巧，提高学习效率，是摆在中学生面前的一堂必修课。这样，很自然地给老师提出了要求：如何培养学生记忆单词的技巧，使学生记忆起来更有效率?本文比较详实地结合目前学生的实际，介绍一些词汇记忆技巧，即：五个“联系”法，以便提高学生记忆单词的效率。 关键词：词汇教学　注重　记忆技巧　培养 词汇是构成语言的三大要素之一，即语言的基础。就如同用来建筑高楼大厦的一砖一瓦，非常重要。对中学生而言，掌握一定量的词汇是学好英语的前提和基础，但在实际的英语教学活动中，多数学生反应单词难记，难写且易遗忘；有些学生甚至认为学英语仅仅是死记硬背单词，这样会感到英语是越来越难学，不得不放弃，直接打击了他们学习英语的兴趣和积极性，甚至丧失了学好英语的信心和勇气。因此，如何教学生掌握一定记忆技巧，从而轻松愉快地掌握一定量的词汇，提高学习效率，是英语教学中一项十分重要的任务。笔者通过两年的教学实践，总结出一些行之有效的单词记忆技巧，即：五个“联系”记忆法，以便提高学生记忆单词的效率。 1、语音联系记忆法――根据读音规则，有效记忆单词 英语单词虽然数量庞大。但毕竟仅由26个字母组成。英语属于表音语言，大多数词汇的字母尤其是辅音字母都有其固定的读音。元音在开，闭音节中也有较固定的读音规则。因此，只要能读出单词，几乎就能写出来。如：[desk]音，我们知道[d]是字母d发出的。[k]是字母k发出的，这样我们很容易写出这个单词。同样字母组合都有其较固定的发音。根据英语单词拼写和读音间的密切关系，寻找规律性，就会逐渐形成记忆单词的能力。遇到生疏的单词。就可以本能地读出来，而且一旦读出来，就很容易记住，不需死记硬背。因此，联系读音，字母组合在单词中的读音规则是有效记忆单词的一条途径。 2、结构联系记忆法――根据词汇构成，发散记忆单词 2.1　英语单词形相近的很多，通过对旧单词删加字母来构成另外一个新单词。如：单词red加字母a变成read。单词world去掉字母l变成word，这样记忆单词又可以区别行近的单词，如：attitude(态度)，将第一个字母t变为l，便有，altitude(高度)。 2.2　掌握词根，结合前后缀分析记忆单词。大量的英语单词是由词根加前后缀派生的。英语单词最基本的部分叫词根，是单词不变的部分，表达单词的基本意义。因此，只要记住词缀的意义，从单词中辨认词根的形体，就理解并记住这个单词的意义。而且牢固，不易遗忘。如：记忆单词misunderstand时，我们知道understand是“理解”的意思，mis-是否定前缀，便知道misunderstand是“误解”的意思。记忆单词sympathy时，只要理解词根pathy(感情)，前缀sym-是“共同”的意思，就能理解sympathv是“同情”之意。 2.3　理解合成词，记忆单词。英语中许多单词是有两个不同意义的单词合成在一起构成一个新单词。如：battlefield是由battle(战争)加field(田野)构成，便可得出battlefield是“战场”的意思。同样可以得出air+mail-4airmail；man＋made→nnan－made；good＋looking→good－looking这样表面上记住了一个单词，实际上是三个。英语词汇量虽然庞大，但构成常用单词的词根大约有三百多个。常用的后缀约一百多个数量并不多。所以，利用联系词汇结构这一规律，在加上数量不小的合成词，记忆单词如同摘葡萄一样，可以成串地记忆单词。 3、意义联系记忆法――借助同义。反义，对比记忆单词 对于那些与学生学过的单词是近义或反义关系的新词，我们可以利用以旧释新的办法进行系统的归类，分析与比较。既学习了新词，又复习了旧词，可收到“学新习旧”的效果，从而提高记忆效率。 3.1　借助同义词：利用已学过的词或短语记忆新单词。如： “rubbish”means“dust，or anything worth－less”；“for instance”means“for example” “hard”means“difficult”；“answer”means“reply”； 3.2　利用反义词： “good”means“not bad old”means“notneW”。 3.3　利用对称词： man－woman；east－west 4、情景联系记忆法――利