让快乐学习走进英语课堂.doc

让快乐学习走进英语课堂摘 要： 如何让学习快乐起来，让教育鲜活起来？本文围绕着英语课中如何让学生在快乐中学习英语作一探究。 关键词： 快乐学习 英语课堂 教学方法 初中生普遍认为英语比较难学。除客观因素外，最重要的是学生觉得英语从词句到文章，需要掌握的东西太多、太繁复，学生觉得英语课气氛沉闷，上课总带不起劲。老师抱怨学生不够勤奋。如果英语课是这样：“―Who want to try?―Let me try.―Who can answer the question?―I can.”。这是英语课上学生们踊跃回答问题的情景。不难看出：学生在这种气氛下学习，情绪高涨，心情愉快，学习效果一定显著。英语教师该如何让这种愉快学习的气氛在英语课上保鲜？把英语课上得生动有趣，让学习真正快乐起来，让教育鲜活起来，还给学生一片蓝天，让学生在这片蓝天下快乐地学习、快乐地成长？几年来，我就该问题作了多方面的尝试。下面谈一谈我的体会。 1.开展生动有趣的学习活动 学生学习英语最害怕的就是背单词。由于单词量多，学生又是死记硬背，往往是今天记，明天忘。或者是只能认读，到真正运用的时侯却用不上。因此学生普遍认为记单词是一件苦事，更有学生因此而放弃学习，导致成绩偏差。为了使学生能变苦事为乐事，让学生对记单词感兴趣，除了教给学生一些灵活的记忆单词的方法外，我还经常利用课前程5分钟开展“记忆力大挑战”的游戏活动。先由老师提问一名学生，学生回答正确后，再提问另外一名学生。注意：提问者只说出中文，回答者说出英语读音及拼读）。如此一个接一个，可以是随意地提问，也可以是按学号顺序等来提问。由于是在同学面前关系到面子的问题，学生的积极性都会很高。这样一来，学生记单词也自觉了，热闹的课堂气氛也被带出来了。学生既感兴趣，又感刺激，气氛轻松，寓学于乐。 2.充分发挥学生自主学习的潜能，打破常规硬板的课堂教学模式 一直以来，一般的课堂教学模式都是教师讲，学生听；教师做，学生模仿。学生自主学习的潜能很难被发掘出来，长久以往，学生容易产生学习厌恶情绪，严重影响教育教学质量。为此，教师必须改变传统的授课形式，变讲授教学为让学生自主学习，少讲精练。为学生搭建发挥潜能的平台，充分调动学生学习的积极因素，培养学生团结协作的精神。我尝试了分组学习法，以优扶差，共同提高。主要方法是：把班级学生分为若干小组，小组内成员必须有各个层次的学生。每当学习时，统一要求由小组长按组内成员知识层面的差异分配学习任务，并在规定时间完成学习任务，并必须谈一谈自己的理由，老师则从旁指点，如发现问题，再统一纠正。这样，组内成员都能各抒己见，互帮互学。成绩好的学生发挥小老师的作用为同学们解答，成绩差一点的同学也敢于提出疑问。整个学习过程虽然讨论激烈，但是气氛轻松，学生对所学习的知识印象深刻，大大地提高学习效率。更重要的是使学生在快乐中学到知识，老师也大大地减轻教学的压力，师生共赢。另外，我在英语课上还经常让学生分角色朗读对话和表演课文。通过朗读和表演的活动，让学生各方面都有锻炼发挥的平台，充分体现了学生的创新能力。在学生跃跃欲试、争先恐后的氛围中，让学生感觉到学习原来是可以如此快乐的。 3.兴趣是快乐学习的源泉 学生都有一个共性，学习兴趣越浓厚，学习效果就越好，学起来也倍感轻松快乐，只要有了这份快乐的感觉，学生才会乐于学习。所以培养学生学习的兴趣极为重要。为了培养学生学习的兴趣，我经常从网络上或书籍上搜集一些学生喜闻乐见的英语版的笑话、谜语等，或是在上课前，或是在课后提出迷面来让学生思考。然后在课后或下节课再由学生揭晓谜底，增进师生之间的互动交流，拉近师生的距离。另外，我常常鼓励学生注意培养自己的观察能力，看电视、逛街、逛商场等要多留意一些广告或者是商品的名称，把它们记录下来，有空就把它们翻译成英语，如果不懂的就查字典或是问老师、问同学。并在班级里进行比赛，看谁摘录得最多、最好，并公榜表扬。通过活动提高了学生学习英语的兴趣。这样，学生的课堂注意力更集中，听起课来更感兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中度过学习的时间，更重要的是让学生感受到学英语也可以这么快乐。 4.幽默风趣的课堂语言是学习快乐学习的催化剂 课堂上，教师幽默风趣的用语是学生感受快乐学习氛围的重要元素之一。如果教师的语言能幽默一点、风趣一点，再加上恰到好处的身体语言，就可以让一堂枯燥的英语课“活”起来，让学生“动”起来。教师所举的例子要紧贴学生的生活，让学生一听即明，再听难忘。有时，教师一个不经意的表扬和一个肯定的眼神都是有不可估量的。所以，课堂上教师不但要有幽默风趣的语言和表演力，而且不要吝啬表扬。不妨多说几句“You are a good boy/girl.You are great/successfu