要把小学办得更像一所小学.doc

要把小学办得更像一所小学我一直在追问自己:小学教育的路到底应该怎么走? 我心目中理想的小学是“学生化的校园环境、科学化的课堂教学、课程化的课外活动、社会化的学校生活”的综合,只有这样的小学才像一所小学,培养出来的学生才是真正的小学生。 一、学生化的校园环境 学校文化元素谁做主?学生。学校建设应从哪个角度予以考虑?还是学生。只有在校园建设中融入了学生的主张,只有校园建设满足了学生的成长需求,这样的校园才是学生自己的校园,这样的校园才有可能成为值得孩子们留恋的地方。 学校的校树――银杏是孩子们海选后投票确定的,孩子们的理由很充分:银杏树最古老,最具有生命力;银杏叶很浪漫,形美,颜色更美,可做书签。于是校园里造起了银杏林,学校的班牌、各种温馨提示牌导入了银杏叶的元素。 学校又名“东海小学”,打造“海”文化是学校文化建设的“魂”。于是,我们确定学校的主色系为蓝色,由深到浅的主楼群外墙,海浪作为元素的“生言”、“师语”吊牌,海洋作为基调的生态图书馆。另外,学校的七彩跑道、艺坛嬉池、空中花园、简易而不简单的洗手间、数学长廊、数学活动室、低段教师办公进教室,等等,无不体现着“为了学生”的思想。 二、科学化的课堂教学 玩是孩子的天性。可现在孩子的课业负担并不轻,不少孩子认为玩的时间太少太少了。中国传统文化宣扬十年寒窗,认为读书理应把“凳子坐穿”。我们需要思考一个问题:课业负担与教学质量一定成正比吗?我认为学习上适度的操练是必须的,但并非越多越好。真正提高教学质量的关键还在课堂教学的科学化,科学化的课堂教学包括精析学生、精确内容和精巧课堂三个方面的内容。 追求高效率教学从精析学生开始,我们引导教师开展年级学科组学情分析,后进生个案分析;五六年级学生实行自评、师评、家长评相结合的周反馈制度。目前电子化学生学科成绩动态变化图也正在策划制作当中。其次是精确内容,通过学科组集体备课制度,研讨确定每一课到底教什么?教到什么程度?学生可能会遇到哪些问题;最后是精巧课堂,我们开展“以学定教”教学模式研究,规定了“三不”标准,即教师课堂讲的时间不超过15分钟;学生作业时间不少于5分钟;学生作业完成率不少于三分之二;并聘请宁大教授任科研副校长研究课堂观察活动,以此保证“三不”标准的落实;实行向教师约课制度;每月底组织召开月教育教学工作会议制度,等等。所有的努力,都是为了引领教师聚焦课堂,力求在课堂40分钟里抓落实。 三、课程化的课外活动 活动是让学生学艺术、健身体、能交往、会做人的重要载体。许多学校每年都会组织很多活动,这些活动一般都是相对分散、独立的。如果我们能把这些活动纳入课程体系,有一个系统的规划,那么将会大大提高活动的质量和教育影响力。课程化的课外活动包括两种模式,一是把原本分散的多项活动梳理成为系列课程,这以“四点钟学校”为代表;一是把一项大型的活动系列化,这以“小小奥运会”为例。 2003年起,我校借助社区四点钟学校这个平台,提出“一体一艺”特长的目标,即让学生学习一项体育特长强健身体,学习一项艺术特长陶冶情操。共设置活动课程25项(出示各种社团活动照片)。长期的“定目标、定人员、定时间”,使课程质量得到了显著提高。众多项目在市区各项比赛中成绩十分突出,很多家长把我校的“四点钟学校”誉为江东区的第二所青少年宫。据学校统计,今年我校毕业生获得“一体一艺”特长的占年级段学生总人数的近70%,成效得到初步显现。 如每年三月的“小小奥运会”,这不仅是一场体育盛会,而且是对学生行为习惯的全面检阅。两天时间,我们告诉学生不仅比体育成绩,而且要比卫生、比文明、比团结、比纪律。德育处事先定出要求,在国旗下讲话时提出倡议,班主任利用午谈课开展教育,再在班队活动上生生达成共识,在运动会过程中检查、督促,运动会后集体反馈总结。每一次大型活动,其实就是一个极好的德育课程,关键看我们会不会发现,会不会运用。诸如此类的活动还有:端午节、元宵节、立夏节活动;学校读书节、英语节、语文活动日,等等。 四、社会化的学校生活 杜威曾提出“学校即社会”思想,我的理解,学生是一个社会人,因此学校不能隔离社会而只封闭地让学生关注课本学习。要使学生成为社会人,应该让学生从关注社会、接触社会开始,这样才能最终融入社会、服务社会。“启航城”就是鉴于学校生活社会化的思想而诞生的。 我们把学校看成是一个虚拟的“社会”,现在3―6年级19个班在这个“社会”中均有分工,如“启航书吧”、“启航气象局”、“启航环保局”、“启航体育局”、“启航红十字会”、“启航体育局”、“启航小卖部”等。如“启航小卖部”,学生从了解市场需求,到进学习用品、广告、销售、出纳、会计,都是在家长志愿者的协助下由学生自行完成的,学生的参与热情极其高