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论中等职业学校英语教学改革措施摘 要: 中等职业学校的教育目的是培养社会所需要的人才。随着社会的发展,职业学校的英语教学已经转向注重培养学生的实践能力和素质,培养听、说、读、写、译全面发展的复合型人才。然而,英语教学在中等学校中面临的问题是多种多样的,因此,解决的方法也不是单一的。教师应该综合考虑多种形式,在实践中探讨有效的解决方法。 关键词: 中等职业学校 英语教学 改革措施 一、分层次教学 现在,中等职业学校的学生素质和差异越来越大,学生的成绩也相差甚远,尤其是英语。因此,分层次教学就显得更加重要。 分层次教学可以是全校学生按照成绩和能力进行分班教学,也可以在不改变原来班级的情况下,按照学生的学习成绩确定不同的具体要求,进行不同的教学和指导,组织不同的测评,使各层次类型的学生均可以实现不同的发展。 分层次教学要求教师要精心设计教学过程。 1.教学目标的分层次。对不同层次的学生制定不同的教学目标,如对学习困难的学生采取“低起点、多鼓励”;对中等生采用“重概念、多练习”;对优等生采用“小综合、大容量”的目标原则,可起到教学定位的作用,加强教学的目的性、针对性。 2.教学方法的分层次。要精心设计因材施教的教学方法――对不同英语基础和水平的学生,提出不同的要求,采取不同的启发、引导、点拔方式,诱发每一个学生积极思考,全身心地投入各项学习活动中。 3.教学组织形式的多样化。把各种教学形式灵活多样地结合起来,使每个学生获得尽量多的口头、笔头练习机会。 二、实施教材改革 英语课程资源的核心是英语教材。一本好的教材,一本真正适合于职业学校学生的教材,对于职业学校的学生来说是尤为重要的。职业学校人才培养是以就业为导向,强调实用性和职业性,要求毕业生拥有该岗位所需要的英语能力。因此,学校在选择英语教材时应该考虑不同专业的特色和岗位的特点,侧重从各自的实际生活和职业岗位中选取教学内容。例如:开设会计英语、烹饪英语、导游英语等。教师可以根据专业的特点,加强对学生的指导。有利于学生提高专业英语实用能力,增强学生学习的动力和兴趣。 三、改革传统的教学方法,倡导灵活多样的教学模式 职业学校的学生与普通学校的学生的学习目的有着本质的区别。所以,采用传统的教学方法,以教师为主,学生被动地听课,埋头记笔记,其教学效果不佳。同时,也不适应职业教育的要求与发展。灵活多样的教学模式是激发学生兴趣、引发学生内在动力的有效手段。教师可以采用现代化得教学手段,利用多媒体课件教学,使教学内容更加更加丰富、有趣、生动,信息量更大。同时,教师应科学地设计教学过程,优化训练形式。教师可以适当地加大听、说、读的练习比例,在教学中鼓励学生说英语,多与学生交流,使学生主动参与到学习活动中。学生只有在加入的过程中才有时机运用语言知识,并形成交流本领。 四、开展形式多样的课外活动,营造学习环境 除在正常的教学中重视激发学生的学习兴趣,学校还应该多开展一些校内的英语活动,如,开办英语广播电台,让学生自己成为节目的主持人,最大限度地为学生提供自主交流的空间,激发学生参与的积极性。学校还可以组织各种英语大赛。例如:英文歌曲比赛、英语辩论比赛、英语演讲比赛等,为学生提供一个用英语交流的环境,让学生在一个真实的英语环境下进行英语交流,扩展学生学以致用的空间,为推进学生学习创造良好的外部条件。 五、以就业为导向,把职业资格证纳入教学计划 职业教育就是以社会为导向的就业教育。高职教育不仅要注重对学生专业知识的传授,而且要加强学生全面就业能力的培养,使学生具有较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和发展创新能力。 学校可以联系一些外资企业,把它们作为学生的实习基地,让学生在自己将来的工作环境中实际使用英语。教学方法上可以采用以工作岗位为导向的任务教学法,让学生在真实的环境中获取和运用知识,激发学生的学习热情。 此外,学校还可以把职业资格考证纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲结合在一起,强化学生的技能训练,使学生在获得学历证书的同时获得相应的职业资格证书,争强毕业生的就业竞争能力。 总之,中等职业学校英语教学改革势在必行。但是,无论如何改革,都应该遵循课程改革的目标,就是三个“有利于”:有利于培养学生的综合应用语言能力;有利于智力智能的培养和思想情感的教育;有利于学生今后发展的要求和终身学习的需要。真正使英语职业教育满足就业者的需求,真正适应社会职业教育的发展,真正为国家培养适应职业需求的人才。 参考文献: [1]赵鲁平.人才市场导向与英语专业课程设置改革探究[J].高师英语教学与研究,2006,(6):15-17. [2]刘润清.外语教学中的科研方法[M