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论教育过程中学生权利保护教育活动是一种培养人的社会实践。在教育活动过程中，学生是受教育者，是培养的对象，学校、教师、父母在教育过程中要用温和的态度平等地对待学生。要了解学生在教育过程中的地位和所享有的社会权利。为使学生的社会权利在教育过程得以保护，就必须有健全的法律体系，有较强的法律意识和良好师德的教师以及有相应法律、行政强制措施。 一、健全的法律体系是教育过程学生权利得到保护的基础 从法律、伦理角度看，在现代社会，学生在教育系统中既享有一定的法律权利、又承担着一定的法律责任，是一个法律上的责权主体。同时，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，也是伦理上的责权主体。青少年儿童是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。我国的宪法和法律对青少年儿童权利的规定，概括起来主要有： 1.生存的权利 我国《宪法》第49条规定：“父母有抚养未成年子女的义务”。 《未成年人保护法》第8条也规定：“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。” 2.受教育的权利 《宪法》第46条规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”《义务教育法》第4条和第5条规定：“国家、社会和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”“凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。”《未成年人保护法》第9条和第14条规定：“父母或其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。”“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。” 3.受尊重的权利 《未成年人保护法》第l 5条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”第30条、3l条和36条规定：“任何组织个人不得公开未成年人的个人隐私。”“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除对无行为能力的未成年人的信件由父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织和个人不得开拆。”“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯”。 4.安全的权利 《未成年人保护法》第16条、第26条、第27条规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品”。“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。” 二、具有高尚的师德和较强的法律意识的教师是教学过程中学生权利得到保护的关键 学生是祖国的花朵，社会的未来。教师应正确看待学生，教师的工作是培养学生，教师要有为学生服务的思想，要与学生建立一种新型、民主的关系。教师要关心、爱护学生，提倡民主平等，教师和学生在政治上、人格上和真理面前是民主平等的；教师要为人师表、诲人不倦。 学校和教师要正确认识学生的权利和责任。把学生视为责权的主体，必然面临一个如何处理学生权利与学校职责的关系问题。一方面，学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；另一方面，学校负有对学生进行有效的教育和管理的责任，必然要对学生权利有所制约。实际上，过分自由和过分限制都不利于学生的成长，也不利于学校工作的有效开展。因此，应在自由和限制之间寻求一种基本平衡。为此，要注意以下两点： 第一，要区分学生的个人行为和教育行为。对个人行为，学校不必过问，严格讲也无权管理。对教育行为，学校负有组织、管理的责任。并应按照有关的伦理原则如公正、民主、人道主义来处理。学生的教育行为的自由，应以不妨碍教育目的实现、教育活动的开展为限度。学校对学生的教育行为的限制，以有利于教育目的的实现，教育活动的开展以及全体学生的权利享有为界限。 第二，要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。学生年龄越大，则享受自由权利的能力越大，承担行为责任的能力也越大，学校对学生权利的限制，应同学生享受权利的能力和承担行为责任的能力挂钩。学生年龄越小，学校负有的管理责任越大，对学生权利的限制也越大；学生年龄越大，学校负有的管理责任越有限，对学生权利的限制也越有限。 加强教师的师德修养，增强教师的法律意识。视学生为责权主体的观念，是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。强化这一观念，是时代的要求，也具有重要的理论意义。 三、有效的行政、法律措施是教育过程学生权利得到保护的有力保障 1.加强师德建设，提高教师的法律意