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通过转化后进生 提高英语教学效果【摘要】后进生是教师们比较头痛的教育对象,但也是最值关注的学生群体。他们学习欲望低,自信心不足,毅力不强以及学习方法不当,随着教学内容的不断增加,他们感到学习困难越来越大,部分学生产生了厌学情绪,有的甚至放弃了学习。可是作为教师,我们不可能只教优生而把差生扫地出门,所以我们要转化后进生。 【关键词】英语学习 后进生 转化 随着英语在人们生活中重要性的加强,许多家长在幼儿园阶段就让自己的孩子接受英语教育,然而由于过早的接触英语以及缺乏适当的指导,这使得部分孩子对英语学习产生不了兴趣,以至于在今后的英语学习中遇到许多的问题,成为了英语学习中的后进生。另外,由于近几年国家越来越重视英语教育在小学中的开展,农村小学也开设了英语课程,然而师资力量的不均使城镇学生与农村学生在英语学习上产生了巨大的差距。由于没有良好的学习基础,部分农村学生在进入初中学习后显示出学习上的力不从心,从而造成了学习上的落后,成为了后进生。后进生是教师们比较头痛的教育对象,但也是最值关注的学生群体。他们学习欲望低,自信心不足,毅力不强以及学习方法不当,随着教学内容的不断增加,他们感到学习困难越来越大,部分学生产生了厌学情绪,有的甚至放弃了学习。可是作为教师,我们不可能只教优生而把差生扫地出门,所以我们要转化后进生。 首先,对于后进生,我们应该用积极的态度,真诚的微笑来缩短与他们之间的距离,让他们感受到教师对他们的关心。大部分后进生在心理上比较自卑,与其他学生之间的差距使他们产生了巨大的心理包袱。然而,他们也同样具有进取心,自尊心和渴望进步。作为教师,我们应该多了解他们的情况,去理解,尊重,宽容和善待他们。对具体学生我们要做作具体分析,找到问题的关键点,平常多和后进生沟通交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化,使他们意识到在班级这个大家庭里,他们不仅没有被歧视、忽略,反而被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的动力。同时,我们还要多去寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励以增强他们的上进心,我们的一个眼神,一个微笑,一句话语对他们都可能产生巨大的影响力。 其次,兴趣是是推动学生自主学习的内在动力,有了兴趣,学生才有求知欲,对学习才能变得积极主动。在转化后进生过程中,第一步要点燃他们的学习欲望之火,而且还要使这火花越燃越旺。激发后进生的兴趣重在活跃课堂气氛。大部分后进生在上课时注意力往往不够集中或持续时间不能太久,这可能是由于后进生的基础知识、基本技能及认识能力有欠缺。在学习的过程中,他们往往抓不住学习的重点,对教师所讲内容不感兴趣或听不明白。因此,我们在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,努力做到面向全体学生进行教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当,尽量将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂的时间达到最佳效果。有些后进生由于羞怯心理往往怕开口,我们应该尽量用难易适度的问题去问他们,让他们感受到教师对自己真诚的关心和帮助,树立起“我能行”“我也行”的观念,让他们有成功感。成功能使人愉悦、自信,具有很强的激励作用,从而激励他们参与到课堂中来。随着开口习惯的慢慢养成,一段时间下来,后进生的参与意识就会大大地加强,同时也消除了对英语课堂的畏惧心理。另外,要延长后进生上课专注的时间,我们还可以结合课文做些游戏,讲些有趣的小故事等;在课堂上采取双人,小组和集体的活动训练,这样不仅能使后进生从其他同学身上取长补短,还能凝聚他们的注意力,调节他们的情绪,让他们在和谐轻松的气氛中学习。 在激发后进生学习兴趣的同时,我们还应改变他们不正确的学习方法。许多后进生之所以学习得不到进步是因为他们不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须帮助他们形成良好的学习习惯。大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懒惰心理,学习不够主动,养成了依赖心理,不会去预习。我们不应该让预习成为一句空谈,要把所要预习的东西写成具体的项目,使他们的预习工作有明确的目标。还有一些学生喜欢抄作业,在这个问题上,我们不能一发现就严加批评指责,声色俱厉,不留情面,对学生的教育批评方法越简单,学生的对立情绪就越强烈,这样树起的威信,往往是暂时的。我们应该从他们的角度出发,布置他们力所能及的作业,并适当地增加一些需要思考的练习,逐渐地让他们的学习得到提高。还有一部分学生不会温故知新,对他们来讲,下课就意味着学习的结束。然而,复习对他们却是尤其的重要,因此,要达到课后的强制复习,教师要对后进生的作业严格批改,通过面批和订正来加强他们对所学知识的巩固。 最后,英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程,要求学生要大量反复地模仿,训练运用,这是语言学习的特点。而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,他们认为叽里呱啦的读和记太没有意思,认识不到对于