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高中美术专业教学有效性探究摘要：美术专业教学的目标很明确，就是通过专门的基础训练，达到一定的专业水准，并培养具有一定审美能力和创造能力的高中生。 关键词：美术专业 创造能力 每年的高三美术高考都是一个新的开始，但每年出现的美术考生聚增现象还是让学校深感压力巨大，师生的压力更是可想而知，面对压力和挑战，我们针对高三美术班的有效教学和学习采取了一系列措施和方法来积极面对压力和挑战。具体如下： 一、明确教学目标，制定详细的教学计划 美术专业教学的目标很明确，就是通过专门的基础训练，达到一定的专业水准，并培养具有一定审美能力和创造能力的高中生，为高一级学校输送合格的美术人才。根据高中学生的学习特点，我们美术组全体教师在每一个开学初都对每个年级的学生制订具有针对性的教学训练计划，从而让每个阶段的学生学习内容、学习目标更加明确。而高三阶段又是一个特殊的学习阶段，课时量明显增加，所以针对高三学生的现状和学习特点制定更为详细的教学计划，我们主要从三个方面进行制定。第一个方面是从时间上进行划分为三个阶段：第一个阶段为高二暑假到开学前。第二个阶段为开学后到美术统考前。第三个阶段为美术统考后到省外单考前。每个阶段都有不同的要求，当然计划是活的，还要根据学生的学习进度作微观的调整。第二个方面是从学生的绘画水平的相对高低进行谨慎分组，目前分成四组。而每组都有不同的要求和不同的老师进行教学。而每次测试都会对四组进行调整。第三个方面是教师教学的相互监督和自我监督机制的建立，确保教师能保质保量地完成教学目标。 二、积极进行学生心理疏导，帮助他们树立学习信心 决大部分学生在高三阶段的学习都是非常紧张的，甚至是恐惧的，究其缘由则是方方面面。有的说自己老画不好，水平提高的不快，再加上考生的逐年增加，竞争日益激烈等。这些都是造成学生心理压力过大和对学习失去信心的主要原因。我们几个老师紧急进行讨论并通过网络和其他渠道了解相关问题，尽可能地帮他们解开心中的疙瘩。随着时间的推移，可能还会出现这样或那样的问题，作为老师完全是可以理解的，因为我们每一位老师都经历过这一人生重要的阶段，都有着同样的阶段心理，因此我们没有理由不去帮助他们。 三、建立完善的作业评价机制，提高学生的绘画创作能力 我在给学生单独面批和点评作业时，如果一般性的作业我一般都会用“你的这件作品”等鼓励语气来和他进行沟通。学生此时可能会因为你的鼓励而变的聪明起来。但对于一些作业比较优秀的同学则给予少量的赞扬和较多的指出缺点，帮助他们进一步地精益求精。学生每画完一张作业都想得到老师的评价和鼓励，只不过因学生的性格不同而表现的不太一样。记得我们班有位非我校学籍的借读生，每次画画她都坐在最后一排，或者某个角落里，每当我走到她面前看她的作业时，她都是低着头，甚至连画都不好意思给我看，课后我单独找她进行了交流，并讲了很多如果一直这样的不良后果，同时我在批语中特意给于她较多中肯的语气，慢慢地她开始对自己的绘画有了信心，在今年的美术统考中发挥的相当好，她自己觉得很满意。对待这样的“差生”，是合理的评价机制改变了现状，增强了她的自信心。 四、强化模拟训练，轻松应对美术高考 临近美术统考前的一段日子，主要指国庆节后到十二月十五日前是学生最为紧张和难熬的一段日子，学生既要抓紧每分每秒，同时又为自己的考场经验不足而担心。当然还有很多意想不到的问题出现，从学生每天的表情和状态就能判断出他们今天会有怎样的表现，这将直接影响他们的绘画效果。每一个学生都是第一次参加高考，考前紧张是难免的，而且也在我们的预料之中，根据他们的绘画水平和心理素质状况，我们几位老师会同班主任一起研究并制定一套详细的美术模拟统考计划和省外艺术单考计划，目的很明确，就是为了学生的心理训练和考试应对能力的提高。就这些计划的执行情况也是随着考生的变化而变化的，比如：有的考生专业水平在班级里排在中下的，我们建议他们在考省外单招的学校时起点放低一些，在最短的时间里考尽可能多的学校，以便给自己更多的机会。同样有的学生自信心太强，而且画的也不错，我们就建议他们去考全国十大美院，走出考场，他们就可能会象泻了气的皮球一样无精打采，此时我们则抓紧安慰和进行适当的心理辅导，引导他们客观的看待自己的优点和缺点，面对自己的优缺点，从容镇定，扬长避短，争取在接下来的考试中取得优异成绩。 对于统考的准备，我们还准备了多套模拟考题。素描考试改革，学生乱猜疑，有说画照片的，有猜画其它的。我认为无论哪种变化，都是万变不离其中，照片也好，白描稿也罢，只要对人物的各种绘画因素熟悉了解，并能熟练表现，那么一切疑惑和问题都将迎刃而解，而问题的关键不在于客观事实，而在于自己的主观意识和自身努力上，不要怨天尤人，这里不公，那里不平的，要正确看待自己