沈积的文明流动的生命.PDF

國 小 營 隊 C a m p N o t e 沈積的文明 ESL暑期河川生態營 流動的生命 The influence of rivers on culture： An ESL study of settlement and life near rivers . 文 / May、Monica □緣起 近年來，地球與我們之間的關係成為大家關心的議題。長期以來，農林漁牧等人類活動改 變了河川集水區的地貌、水流型態、破壞了生物棲息地等，讓原本滋養我們的河川，因為人們 的掠奪而逐漸失去原有的面貌。 對父母的記憶來說，河流是小時候玩水、抓魚、游泳嬉戲的地方。然而面對現今污染嚴重 的河川，「危險、骯髒」成了人們對河川的新定義，也是家長用以告誡孩子的河川知識；游泳 池、釣蝦場、水族館成了都市文明的新興產業，用來替代河川的部分功能。究竟，河川在孩子 眼中成了什麼？孩子能體會河川對我們的重要性嗎？知道失去水資源後，人們所需付出的代價 有多少嗎？ 這些想法與隱憂促使河川營的催生，我們期待透過親身的接觸連結起孩子與河川的關係， 藉由對於河川的多樣認識，瞭解河川的過去、現在與未來，進而讓孩子瞭解、感受與思考，希 望孩子愛護環境的心能被喚起、厚植。 維護生態的責任就從教育開始～ □河川與我 在進入河川這個主題前，我們思考著若能從孩子的日常生活來切入主題，較能引發孩子對 於主題探索的興趣，因此我們從生活中食用的魚蝦貝類等層面帶入主題；我們介紹、也飼養河 川中的環保高手－－蓋斑鬥魚，讓孩子瞭解生物與河川間彼此緊密的依存連結，並且從飼養鬥 魚的經驗中來瞭解生命、愛護生命。 接著在課堂裡，老師們與孩子運用各種資料一起從河川裡的小生命，一圈圈地擴大研究至 河川周遭的生態、流域…等主題，當然我們也要帶領孩子近距離地感受陣陣徐風、濕地蒸散的 氣味、聲音、味道、觸覺…等立體情境，讓孩子與大自然一起構築出真實的共同記憶。  ESL 河川 生態營 主題 台灣的馬爾地夫—台南七股瀉湖校外教學 今天我們到了台南的七股進行戶外教學，我們穿上救生衣、坐著龍船號進行生態觀察，過 程中，導覽大哥也為孩子們介紹字「瀉」、「潟」兩個字，並且引領孩子們開始觀察周邊的環 境。 老師：「你們現在看到的白鷺都叫「小白鷺」，小時候叫小白鷺，長大了也叫小白鷺。現 在我們沿著河道旁邊看到的是牡蠣田，有的是直立的、有的是倒架的，為什麼有的牡蠣會 滴水、有的噴水呢？這是因為牡蠣碰到外在環境會有所反應，快的會趕緊閉上嘴巴，慢的 會浮出水面才有反應。」 負責解說的老師陸續介紹沿途的景觀，孩子們接著看到了因雨淋而變小的鹽山，也在紅樹 林中親眼看到招潮蟹呢！ 老師：「如何區別雌、雄的招潮蟹呢？請小朋友們觀察一 下看到的喔！」 孩子：「有一隻螯很大。」 「到底哪一隻是雌的？哪一隻是雄的呢？」在導覽大哥的 解說下，我們才瞭解原來有的雄蟹會因為和對手對抗，所