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飞向蓝天的恐龙教学设计_教学资源 飞向蓝天的恐龙教学设计 　　飞向蓝天的恐龙教学设计（一）： 　　《教材简析： 　　飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 　　教学目标： 　　1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。 　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。 　　3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 　　教学重难点： 　　1、体会语言准确生动的特点。 　　2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。 　　教学准备： 　　课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。 　　设计理念： 　　课标提出学生是语文学习的主人，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。 　　教学过程： 　　一、走近恐龙，揭示课题 　　（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。） 　　师：请看黑板（教师板书恐）谁来读？看到恐你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。 　　生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。） 　　师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书鸟）这天我们就来学习（教师板书课题） 　　师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。 　　读得再抒情一些《》 　　读得再响亮一些《》 　　读完课题你最想明白的是什么？ 　　生：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 　　师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 　　（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。） 　　二、走进恐龙，探究演化。 　　师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？ 　　好，谁来说？ 　　生：读相关段落。 　　师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。 　　师：读完后，你明白了什么？ 　　生：我明白恐龙的形态各异；我明白恐龙的形体变化；我明白恐龙是怎样学会飞翔的（学生自由交谈） 　　师：地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？ 　　生：就是有各种各样的姿态。 　　师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些（），有些则（） 　　师：你明白了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。） 　　师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；则是什么意思？ 　　生：不一样 　　师：对，不一样，就用这个则字强调。比较不一样，会用则强调，也能够用自我的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。 　　师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情） 　　师小结：同学们，你们明白吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们透过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种潜力的同学请大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。）我们明白恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？ 　　生：（联系自我已有的知识回答）有些恐龙（），有些恐龙则（）（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态） 　　（设计意图：进行阅读教学，必须要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时光留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成不动笔墨不读书的好习惯）] 　　师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请之后读） 　　（设计意图：选取学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在简单的音乐中进行课间休息。） 　　生：齐读 　　师：恐龙的形体又发生了哪些变化？ 　　生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢