师友小组建设与培训.ppt

师友小组的建设与培训;一、师友小组建设和培训的时间安排;二、 “和谐互助”课堂的特点;悠技达块兜伍拜栏委斡琼根亡际基昼刨庶竖氯笑楔怨睦抢冻睹醛访拼批露师友小组建设与培训师友小组建设与培训;师友两人互助小组与4人、6人等小组合作学习的差别： 师友两人的互助小组与四人、六人小组的合作学习有着质的差别，合作学各小组展示时，几乎所有的小组一直是由那些1号和2号的优秀同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁观者，这就使学生参与学习的兴趣大大降低，也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。 一对一两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事，合作学习很多一直难以解决的教育难题，师友互助解决了。;三、师友划分 ;③互补性原则： 师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。;（1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。每个学生都有适合自己的师傅，只要老师用心搭配。 ;3、师友产生方式： ; 在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。 对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。 有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。;四、磕兑师友的责任;1、培训方式;（2）课堂个别培训： ;①专项培训师傅：; 在对“师傅”培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，相反，特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学习习惯等。 ;④角色轮换??训： 为了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效率，师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。 ⑤专题培训教师： 学校教师例会、级部例会、备课组活动、教研组活动等时间进行专题讲座、现身说法、经典案例等培训。;②互助释疑（师友互助，全班交流）;全班交流时的具体要求：;1、答案是否正确； 2、答案要点是否全面； 3、学友回答是声音的大小，语言是否流畅，表述是否清晰等； 4、激励学友的话。;其他师友组的点评要注意以下几种情况：;1、学生举手，教师点名； 2、师傅举手推荐学友回答； 3、学友举手，自我推荐回答； 4、挑战式，一对师友回答完毕之后，点名挑战其他的师友。 被挑战方先说“我们应战”，然后回答完问题之后，师傅先对学友的回答进行点评，然后问挑战方：“请问对我们的回答是否满意？”;1.学会倾听，适时插话。倾听是一种最基本的素质，是互助交流的基础。别人回答问题时，要虚心倾听安静，努力听懂别人的发言，不抢话，不插话，有意见，举手说。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。 2.捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。我们的课堂上经常会看到师傅举着手的同时，并没有沾沾自喜，而是还在指导学友，直到学友也举起手，才如释重负。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间的交流，调动了师傅的积极性。 ;3.不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师父不会的一定要问旁边的师傅或老师。;5.交流规则： ①学会用两种声音说话：师友互助交流时声音要小；全班交流时，声音必须洪亮，口齿清晰，要展现出对问题的理解透彻度。 ②交流程序：学友→师傅→学友→师傅→教师 ③规范用语：交流过程中用语要规范，不仅要说明答案，而且要说明解题思路，解题方法，应该注意的问题及该题中得出的规律等。 ④解决问题：能独立完成的问题，就不要交流，需要互助交流的问题，尽最大可能在师友间解决。;6.限制发言： 在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言，限制强势学生独霸课堂，要限制发言次数和时间，规定师傅每节课最多不超过2次发言机会，多提供机会给学友发言。 7.动静协调的原则 “静”即学生参照互助提纲，进行自主学习；“动”即学生针对某一问题进行开展互助讲解练习、互助检???、互助评价等活动。我们要求让学生“动”在关键处，“静”在必要时，尤其要注意保证学生自主学习的时间，不要单纯地为了“动”而“动”。 ;谢谢