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社交生活 (高小) 我向不良朋輩說「不」 （內容大綱） 示例概要： 朋輩對個人成長的影響力是不容忽視的，有些學生不懂得自愛或欠缺勇氣和獨立的思考能力，盲目依從朋友的要求，以致後悔莫及。本示例幫助學生認識，在成長路上要自愛，並以理性和勇氣來處理朋輩不合理的要求。 關鍵辭彙： （甲）價值觀/態度 ： 自愛、理性、勇氣 （乙）概念 ： 拒絕朋輩不合理的要求 （丙）共通能力 ： 批判性思考能力、解決問題能力 學習目標：讓學生體驗潔身自愛的重要性，並理性地處理朋輩壓力，堅持 自己的原則，以及學習運用策略抗拒不良朋輩的壓力。 學習重點： 價值觀／態度 生活事件(討論重點) 自愛、理性、勇氣 我向不良朋輩說「不」(認識有效處理朋輩壓力的策略)  五、 學與教策略： 策略 事件 學習活動 (時間) 形式 跟進活動 我向不良朋輩說「不」 近墨者黑？ （5分鐘） 掌中寶 （10分鐘） 小芬的困惑 （20分鐘） 班主任課/德育課 安排時間進行演出「我懂得說不！」處境劇  六、 延展及應用 延展： 教師可安排學生參觀展覽，例如保安局禁毒處的「藥物資訊天地」、防止青少年吸煙委員會等，並與學生討論有關展覽內容。 應用： 建議教師可在周會時段或安排講座講解如何拒絕抽煙或吸食危害精神毒品，提醒學生有關的處理辦法。 社交生活 (高小) 我向不良朋輩說「不」 目的 ： 1. 體驗潔身自愛的重要性 2. 理性地處理朋輩壓力，堅持自己的原則 3. 學習運用策略抗拒不良朋輩的壓力。 價值 ： 自愛、理性、勇氣 教材 ： 「個人質素」建議(附件一)：每組一份 「小芬的困惑」工作紙(附件二)：每學生一份 空白貼紙（32mm x 64mm）：每學生兩張（教師自備） 「拒絕妙法---應付朋輩壓力的技巧」(附件三)：每學生一份 課時 ： 35分鐘 形式 ： 班主任課/德育課 流程： 步驟 (時間) 學習重點 活動一 引發共鳴：近墨者黑？（5分鐘） 教師向學生提問： 你明白「近朱者赤，近墨者黑」的意思嗎？ 你同意這成語的意思嗎？請說明原因。 你有哪些好習慣是從你的朋友或同學身上學習得來的？試舉例。 你有哪些壞習慣是從你的朋友或同學身上學習得來的？試舉例。 我們一定要接受朋輩的要求嗎？ 你曾否成功拒絕朋輩不合理的要求？請分享。(若學生未能提供成功拒絕朋輩不合理要求的經驗，教師可分享自己的個人經驗。) 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出： 朋輩會互相學習和彼此影響，朋友在我們心目中佔相當重要的地位，所以當我們要拒絕不良朋輩的要求時，常會感到有壓力及難於處理。 活動二 生活探索：掌中寶 （10分鐘） 教學材料：附件一、空白貼紙（32mm x 64mm）： 每學生兩張（教師自備） 「掌中寶」活動： 教師把學生分成四人一組。 每位學生獲派兩張空白貼紙，並請各人在一張貼紙上寫出一個自己認為重要的「良好個人質素」詞語，例如自律、有勇氣等，另一張則寫上一個自己不想擁有的「不良個人質素」詞語，例如懶惰、抽煙等（可參考附件一） 請學生把寫好的貼紙貼在自己手掌心上，每手各貼一張，每人手掌不可合攏。 每一組學生要在三至四分鐘內想盡辦法去奪取同組組員手上寫有重要的「良好個人質素」詞語的貼紙；同時亦要避免自己手上的「良好個人質素」的貼紙被人奪去。另一方面，要避免別人把自己不想擁有的「不良個人質素」詞語貼在自己身上；同樣亦要設法把自己不想擁有的「不良個人質素」詞語送給同組組員。 教師向學生提問： 你在貼紙上寫了什麼？ 若你失去手上重要的「良好個人質素」，你有什麼感受？ 為什麼你會堅持保護自己的「良好個人質素」的貼紙呢？ 在面對別人搶奪你的「良好個人質素」時，你曾否想過放棄呢？ 當組員把自己不想擁有的「不良個人質素」強加在自己身上時，你有什麼感受？ 你用甚麼方法去避免組員把自己不想擁有的「不良個人質素」加在自己身上呢？ 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出： 自愛 健康的身體、健全的人格和良好的價值觀都是個人珍貴的財產。我們必須以潔身自愛的態度，主動及盡力地保護這些重要的「良好個人質素」，不容許任何人奪走。 堅守良好的個人質素 我們在成長過程中，可能會遇到朋輩提出不合理或違法的要求。我們要毫不猶豫地拒絕做那些違法或違背良心的事情，並且要堅定地持守自己守法和良善等良好生活態度，做個堅守原則的人。 活動三 生活探索：小芬的困惑（20分鐘） 教學材料：附件二 教師將全班分為六組。(教師可因應情況而自行調節每組學生的人數) 教師派發每學生一份「小芬的困惑」工作紙，請每組討論其中一個情境（第一、二組負責討論情境一；第三、四組負責討論情境二；第五、六組負責討論情境三），並寫下小芬接受或拒絕朋輩