日新国小自然与生活科技教学单元活动设计.docVIP

日新國小自然與生活科技領域教學單元活動設計 1.教學單元 自然 4下 第三單元 水生家族 活動二、活動三 2.教學者 王珮婷 3.教學班級 四年三班 4.教學節次 第四節、第五節 (共七節 280分鐘) 5.教材來源 康軒版4下 教師手冊 6.教學日期 93年4月26日(一) 教 學 研 究 教材分析 本單元的教學是以水域環境中的水生生物為主題，包含水生植物和動物。 除了對其特徵及生活環境進行觀察外，並藉著佈置一個人造的水域環境，來栽植水生植物及飼養水生動物，更進一步探討水生生物為何能在水中生活。 讓學生從栽植和飼養的過程中去發現問題，並學習如何改善環境、調節營養與飲食，來維護水生生物的健康。 希望學生能夠在師長的陪同下，到自然且安全的水域環境中去親近水生生物，進而察覺水域環境的重要性及保護水域環境的責任。 教學重點 能由活動一的經驗,提出佈置一個水域環境的方法及應注意的事項,並實際操作。 觀察水生動物成長的變化歷程。 觀察水生動物的外型特徵、運動方式及特殊構造。 觀察水生植物具有哪些特殊構造與功能,來適應水中的生活。 學生經驗分析 (一)「水生家族」承接一~三年級的課程，此時學生對常見的動、植物已有一些簡單的概念和觀察的經驗。 (二)有過觀察、紀錄的經驗。 (三)有分組合作的經驗。 教學準備 教師 1.學生要佈置和飼養用的水族箱。 2.水生動物成長的變化歷程掛圖。 3.有關水生動物的飼養或生態介紹的影片。 學生 1.準備要飼養的水生動植物。 2.課本、習作。 教室情境佈置 1.請將學生飼養水生生物所觀察到的現象，以及所遇到的問題，以利用上課時討論和分享。 2.上課時，最好有一個飼養水生生物的水族箱，讓學生可以看到實際的情境。必要時，也可以安排或參觀學校附近的水族店，或是邀請水族店的老闆到學校來和學生分享飼養的經驗。 五.參考資料:康軒版4下 教師手冊、課本。 能 力 指 標 1-2-1-1察覺事物具有可辨別的特徵和屬性。 1-2-2-4知道依目的(或屬性) 不同，可做不同的分類。 2-2-1-1對自然現象作有目 的的偵測。運用現成的工具 如放大鏡、撈網來幫助觀 察，並學習安排觀測的工作 流程。 2-2-2-1實地種植和飼養水 生生物，並彼此交換經驗， 藉此栽種知道植物各有其特 殊構造，學習安排日照、水 分、溶製肥料、選擇土壤等 種植技術。 2-2-2-2知道水生動物的外貌特徵、運動方式，注意到如何改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。 6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 教 學 目 標 單 元 目 標 行 為 目 標 一.知道水生動物特殊的構造及運動方式。 二.知道水生植物的特殊構造。 三.能愛護水生家族。 四.能欣賞水生生態之美。 五.會親手佈置一個水域環境。 六.知道如何觀察水生 動物的成長，改善水域環境，並長期飼養、觀察水生動物的成長變化。 1-1能說出水生動物特殊的構造。 1-2能說出水生動物特殊的運動方式。 2-1能說出水生植物的特殊構造。 3-1能說出愛護水生家族的方法。 4-1能說出水生生態美麗的地方。 5-1能做出一個水域環境。 5-2能說出佈置水域環境所需要的東西。 6-1能說出觀察水生動物成長的方法。 6-2能說出改善水域環境的方法。 6-3能說出水生動物成長的變化。 能力 指標 行為目標 教 學 活 動 時間分配 教學資源 評量標準 2-2-1-1 2-2-2-1 2-2-2-2 6-2-2-2 2-2-2-2 2-2-2-1 5-2-1-1 2-2-1-1 2-2-1-1 5-2-1-1 2-2-2-1 2-2-2-2 5-2-1-1 5-2-1-1 2-2-2-1 2-2-2-2 2-2-1-1 2-2-2-1 2-2-2-2 2-2-2-2 2-2-2-2 1-2-1-1 1-2-2-4 2-2-2-1 2-2-2-4 5-2-1-1 2-2-1-1 1-2-1-1 1-2-2-4 2-2-2-1 5-2-1-1 5-2-1-1 1-2-1-1 5-2-1-1 2-2-1-1 5-2-1-1 5-2 5-2 5-2 5-1 3-1 6-3 6-1 6-2 6-3 1 2 1 2-1 6-2 ◎教師 (一)學生要佈置和飼養用的水族箱。 (二)水生動物成長的變化歷程掛圖。 (三)有關水生動物的飼養或生態介紹的影片。 ◎學生 (一)準備要飼養的水生動植物。 (二)課本、習作。 ◎教室情境佈置 (一)請將學生飼養水生生物所觀察到到現象，以及所遇到的問題，以利用上課時討論和分享。 (二)上課時，最好有一個飼養水生生物的水族箱，讓學生可以看