写人叙事类诗文写作指导.pptVIP

碰到的是一道怎样的难题？ 我是怎样对待这道题目的？ 难题做不出，我的心情是怎样的？ 同桌是怎样帮助我的？ 他对我是怎样说的？ 又是怎样耐心指导我的？ 我是怎样开窍的？等等。 通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。 多问几个“怎样”： 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。??? 眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！ 这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可 参考例文： 奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……? （440字） 写作，是一种再现 ——写人记事类作文写作指导 我们的写作现状 许多同学在写人、叙事时比较简单，只罗列材料，没有关键情节的具体描写；只写简单过程，没有切身感受，导致文章不生动、不形象，不能表达深刻、复杂的情感。从本质上看，是学生对身边人事物漠然，不善于抓住事物特征，不轻易感动，久而久之，情感粗糙，感悟能力越来越弱。究其根本原因是作者没有进入情境，没有兴感动情，只能浮光掠影，写个大概。 举例说明 他总是迈着强而有力的步伐，行走在我们这群年轻人之中，那嘹亮而又清脆的哨子声仿佛在告诫我们：不要因为我是“老年人”便小瞧了我！是的，那严肃的面孔确实让人望而生畏，他总是严厉地对待学生，十分严格地掌控规章制度。那一双挂着重重眼袋的眼睛，深邃、坚定，将我们的视线牢牢地拽住，谁也不敢分心。还有那闪着银光的哨子，发出的声音足以震慑大脑。 “浮光掠影，写个大概” “没有关键情节的具体描写” “没有进入情境” 我的修改 他总是严厉地对待学生，十分严格地掌控规章制度。 他要求我们站岗的时候十指并拢；值周走路的时候一支队伍要走成一条直线，并90度转弯；取下、放回值周班工具室里的飘带和扫帚的时候要严格按编号“对号入座”；洗拖把的时候要严格遵循程序（先在脏水里洗，再在清水里洗，然后扭干），取拖把的时候一定要提着走，放回拖把的时候也要严格按编号“对号入座”…… 什么是“再现”？ 语文的角度说，把你的所见之人、所遇之事、所看之景、所化之境、所感之心展现给别人就是“再现”。 写作，不是总结，是再现。写作，是耐心的等待。 如何使人物“活”起来 ——人物描写技巧要点 肖像描写，也叫外貌描写，指把人的 容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 人物描写的技巧：一、肖像描写 二、动作描写 三、语言描写 四、心理描写 猜一猜这是谁？？ 第一个主题 有关该主题的详细内容 支持信息和示例 该主题与听众的联系 阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙  肖像描写要点： 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双“双星牌”中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 　 动作描写，指对人物的行为动作的描写。 动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 人物描写的技